Kinder Stärken erleben lassen

Praxis: Kinder Stärken erleben lassen
● Ressourcenbaum (vgl. Meyer 2018,
66 f.) als Vorlage mit Umriss eines
Baumes: In den Ästen des Baumes
schreibt man mit dem Kind eine
bereits bekannte Fähigkeit (z. B. soziale
Kompetenz), in die Blätter des
Baumes, welche Fähigkeiten hinter
der bekannten Kernfähigkeit stecken
(z. B. zuhören, verzeihen können
…), in die Baumkrone klebt das
Kind Fotos von Menschen, Ereignissen,
Vorbildern etc., die es bewegen,
die in seinem Leben wichtig sind, in
die Wurzeln notiert das Kind eigene
Kraftquellen und Stärken, auf die es
in herausfordernden Situationen zurückgreifen
kann
● Übung zum Perspektivenwechsel
auf Schwächen (in Schwächen
Stärken erkennen): Mit dem Kind
wird eine Schwäche notiert, die
es als belastend empfindet; auf
einer Skala wird die Veränderbarkeit
und die Veränderungsmotivation
eingeordnet; gemeinsam
wird mit dem Kind erarbeitet,
ob in der vermeintlichen Schwäche
auch Stärken stecken könnten.
Diese Methode sollte nicht isoliert
und als Verleugnung unangenehmer
Gefühle ausgelegt werden. In diesem
Kontext soll sie lediglich einen Impuls
aufzeigen, Kindern, die negative
Grundüberzeugungen aufweisen,
ausgewogenere, günstigere Blickwinkel
auf sich selbst zu eröffnen.
In Unterricht und Schule können
wir Lehrkräfte Kindern stärken- und
wachstumsorientierte Erfahrungen
ermöglichen. Welche Ideen haben Sie
noch, dass Kinder ihre Stärken erleben,
reflektieren und für Herausforderungen
nutzen lernen? Ich freue mich über
Ihre Anregungen in einer E-Mail an
michael.bauernschuster@schulberatung.
gsms-ob.de
Literaturangaben zum Artikel können
Sie von unserer Website herunterladen:
https://t1p.de/GSa165Lit
Ludwig Voß
Die Reformen im Kinderfußball –
Chancen und Potenziale für eine kindgerechte
Bewegungsförderung
Die Veränderungen und Reformen im Kinderfußball und der damit verbundene
neue Spielmodus „Funiño“ haben zuletzt für viele Schlagzeilen in der deutschen
Medienlandschaft gesorgt.
Seit Sommer 2022 läuft im Bundesland Bremen eine zweijährige Testphase für
„Funiño“ in den Altersbereichen der G-, F- und E-Junioren (U6-U11), die federführend
der Bremer Fußball-Verband e. V. gemeinsam mit den Vereinen des
Bundeslandes umsetzt und organisiert. Der SV Werder Bremen unterstützt diese
Testphase und organisiert zusätzliche sogenannte „Kleinfeld-Festivals“ bei
Partnervereinen. Ziel ist es dabei, die neuen Spielformen und damit verbundenen
Reformen bekannter zu machen, zu sensibilisieren und mit den Kinderfußball-Trainer:innen
der Vereine in den Austausch zu kommen.
Funiño setzt sich aus dem englischen
Begriff „Fun“ (Spaß) und
dem spanischen Wort „Niño“
(Kind) zusammen und bezeichnet einen
speziellen Spielmodus, der insbesondere
im Kleinfeldbereich bei den jüngsten
Sportler:innen im Alter von 5-11 Jahren
umgesetzt wird. Bei „Funiño“ ist der klassische
Ligawettkampf, bei dem durch
Siege in der Tabelle geklettert werden
kann und am Ende das erfolgreichste
Team die Meisterschaft gewinnt, aufgehoben.
Vielmehr wird durch
sogenannte „Funiño“- bzw. „Kleinfeld-
Festivals“ ein Turniermodus praktiziert,
bei dem die Kinder im Drei-gegen-drei
Ludwig Voß
wurde 1992 in Freiburg im Breisgau
geboren. Er studierte in Greifswald und
ist Diplom-Betriebswirt. Im Rahmen
seines Studiums absolvierte er Praktika
beim F.C. Hansa Rostock e.V., bei
AMANDLA Edu Football e. V. in Südafrika
und beim Sport-Club Freiburg e. V.
Seit November 2018 arbeitet er für den
SV Werder Bremen und ist in seiner
aktuellen Funktion im Nachwuchs-Leistungszentrum
als „Referent Kinderfußball“
für die Kinderfußball-Entwicklung
in Bremen und der Region zuständig.
auf einem 25 Meter langen und 20 Meter
breiten Feld mit jeweils zwei Minitoren
pro Team ohne feste Torhüter:innen
gegeneinander antreten.
Der veränderte Spielmodus soll dafür
sorgen, dass möglichst viele Kinder,
unabhängig von ihren individuellen
Fähigkeiten, einen niedrigschwelligen
und motivierenden Einstieg in den
Sport bzw. Kinderfußball erlangen. Die
Kinder sollen den Sport selbst erleben,
wahrnehmen, ausprobieren und Erfahrungen
sammeln, um letztlich Gefallen
an regelmäßigem Fußballspielen zu entwickeln.
Eine frühzeitige Selektion oder
Leistungsbewertung durch den:die Trainer:in
bleibt aus bzw. wird durch kleinere
Teams, die parallel auf verschiedenen
„Funiño“-Feldern antreten, umgangen.
GS aktuell 165 • Februar 2024
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