Englisch - Fakultät für Wirtschaftswissenschaften - Universität ...

Department 5
Business and Human
Resource Education
Prof. Dr. Marc Beutner
Wirtschaftspädagogik II
Business and Human
Resource Education II
Profil
Profile
Prof. Dr. Marc Beutner ist seit 2008 Professor
für Wirtschaftspädagogik an der Universität
Paderborn. Beruflicher Werdegang: Ausbildung
zum Bankkaufmann (1990–1993) und berufliche
Tätigkeit (1994); Studium Wirtschaftspädagogik
an der Universität zu Köln (1994–1998); Dozen -
tentätigkeit in verschiedenen Institutionen der
beruflichen Bildung (seit 1997); wissenschaftlicher
Mitarbeiter am Lehrstuhl für Wirtschaftsund
Sozialpädagogik der Universität zu Köln
(1998–2003); Promotion (2001); Akademischer
Rat am Institut für Berufs-, Wirtschafts- und
Sozialpädagogik der Universität zu Köln (2003–
2008); Lehraufträge im Bereich Wirtschafts -
wissen schaften, speziell General Management,
Integrierte Ergebnis- und Finanzplanung/
-mana gement sowie Integriertes Management
an der Fachhochschule Köln; Vertretungs pro -
fessur an der Universität Paderborn: „Professur
für Erziehungswissenschaften mit dem Schwer -
punkt Berufspädagogik“ im Zeitraum vom
1. Oktober 2007 bis zum 30. September 2008;
Ruf an die Universität Paderborn (2008); Mit -
glied im Direktorium des PLAZ (2009).
„Evalua tion und Gestaltungsprozesse in der
Beruflichen Bildung“
Der Lehrstuhl fokussiert Evaluation auf unterschiedlichen
Ebenen der beruflichen Bildung:
a) in Bezug auf Unterricht und didaktisches
Design, b) in Bezug auf Bildungsgangmana ge -
ment, c) Schulentwicklung und Schulorgani sa -
tion sowie d) das Berufsbildungssystem.
Daneben stehen Europäische Bildungsprojekte
und vergleichende Wirtschaftspädagogik sowie
E-Learning-Konzeptionen für berufliche Bil -
dungs kontexte und insbesondere Konzeptionen
für Serious Games im Vordergrund. Dazu wurde
das Paderborn Vocational Education Concept
(PVEC) for Serious Games entwickelt und im
Rahmen der globalen E-Learning-Konferenz in
Hawaii vorgestellt.
Weitere Forschungsschwerpunkte liegen in den
Bereichen Evaluationsmodelle und Umset zungs -
möglichkeiten für berufliche Bildungskontexte,
Arbeits- und Betriebspädagogik, Lernortko ope -
ration/Betriebsprojekttage/Bildungsnetzwerke,
Fachdidaktik und Curriculumentwicklung, insbesondere
mit Blick auf Lernfeldansatz versus
Fachsystematik und damit einhergehende diagnostische,
organisatorische, inhaltliche, kompetenzbezogene
Aspekte, Bildungsgangent wick -
lung und -betreuung hinsichtlich didaktischmethodischer
Konzeptionen und didaktischer
Jahresplanung. Ein besonderer Fokus der Arbeit
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
Faculty of Business Administration and Economics
Department 5 – Business and Human Resource Education
liegt im Bereich der Theorie-Praxis-Kommuni ka -
tion und der Zusammenarbeit mit Unternehmen
wie im Kooperationsansatz KoProbAT, insbesondere
in responsiven und kooperativen Evalua -
tions- und Entwicklungsszenarien.
Der Lehrstuhl ist in verschiedene Projekte und
Modellversuche zu Berufsbildungsforschung
eingebunden, etwa in die europäischen Leonar -
do-Projekte NETbox (Community Learning Social
Networks – Harnessing Educational Assets),
Mojo (Motivation and Job Opportunities Support
Service) und CORVET (Career orientation in
vocational education and training in Europe).
Zudem ist der Lehrstuhl in die wissenschaftliche
Begleitung der Projekte InLab (Individuelle
Förderung und selbstgesteuerte Kompetenzent
wicklung für multikulturelle Lebens- und
Arbeits welten in der berufsschulischen Grund -
bildung) und TANDEM involviert. Jährlich werden
zudem vom Lehrstuhl Wirtschaftspädago -
gik II Berufsorientierungsseminare für Schulen
in Projektwochenform angeboten.
Dabei werden stets sowohl die verschiedenen
Evaluationsebenen in den Projekten analysiert,
methodische Varianten betrachtet als auch vorberufliche
Bildung, schulische Bildungsarbeit
und betriebliche Bildungsarbeit im Rahmen von
Aus und Fort- bzw. Weiterbildung untersucht.
Daneben wurden umfangreiche Aktivitäten zur
Initiierung weiterer Projekte wie Culinarium so -
wie zum E-Learning (SERIOUS und NetEnquiry)
angestoßen.
www.upb.de/wipaed
Prof. Dr. Marc Beutner has been Professor of
Business and Human Resource Education at the
University of Paderborn since 2008. He originally
trained (1990–1993) and worked as a bank
clerk (1994) before completing a degree in business
education at the University of Cologne,
where he graduated in 1998. He has held teaching
appointments at various TVET institutions
since 1997. He was research assistant at the
Chair of Business and Social Education at the
University of Cologne between 1998 and 2003
and gained a Ph.D. in 2001. From 2003 to 2008
he served on the Academic Council of the
University of Cologne’s Institute for Vocational,
Business and Social Education. He has also
taught economics, specifically general management,
integrated results and financial planning/
management and integrated management at
Cologne University of Applied Sciences. Between
October 2007 and September 2008 Marc
Beutner held a deputy professorship in education
studies, especially vocational education at
the University of Paderborn. He received a full
professorship in 2008 and has been a member
of the Board of Directors of PLAZ since 2009.
The Chair examines evaluation and development
processes at various levels of vocational
training, specifically a) in-class teaching and
didactic design, b) educational career management,
c) school development and organization,
and d) the TVET system. Other focus areas
include European education projects, comparative
business education, e-learning concepts for
use in vocational settings, and especially serious
games concepts. To this end the Paderborn
Vocational Education Concept (PVEC) for Serious
Games was developed and presented at an
international e-learning conference in Hawaii.
Among the Chair’s other research fields are
evaluation models and implementation alternatives
in TVET contexts, occupational and industrial
education, partnerships between educational
institutions/in-company projects/educational
networks, technical didactics and curriculum
development, as well as learning area
approaches versus subject-based schemes
and associated diagnostic, organizational,
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