Englisch - Fakultät für Wirtschaftswissenschaften - Universität ...

Tina Emmler
Mitglied des Prüfungsausschusses für Medien -
wissenschaften
Mitglied der Gleichstellungskommission
Juliane Fuge
Mitglied der Mittelbauvertretung für die Fakul -
tät für Wirtschaftswissenschaften
Karl-Heinz Gerholz
Mitglied des Ausschusses für Lehrerbildung
Bernd Gössling
Mitglied der Kommission für Forschung und
wissenschaftlichen Nachwuchs
Aktuelle Forschungsprojekte
Current Research Projects
Wirtschaftspädagogisches Graduiertenkolleg
Im ersten Jahr des Wirtschaftspädagogischen
Graduiertenkollegs, das die Fakultät für Wirt -
schaftswissenschaften in Kooperation mit dem
Ministerium für Schule und Weiterbildung des
Landes Nordrhein-Westfalen zum 1. August
2008 installierte, waren dort acht Kollegiatin nen
und Kollegiaten tätig. Dabei handelt es sich um
Lehrkräfte aus Berufskollegs in Nordrhein-
Westfalen, die mit der Hälfte ihrer Arbeitszeit
an die Universität Paderborn abgeordnet sind,
um dort gezielt Forschungsprojekte und wissenschaftliche
Studien im Kontext des Rahmen -
themas „Individuelle Förderung: Kompetenz -
diagnose und -entwicklung“ durchzuführen.
In diesem ersten Jahr arbeiteten die Kollegiatin -
nen und Kollegiaten einerseits in Forschergrup -
pen an einer Analyse des Standes der Indivi du -
ellen Förderung an Berufskollegs in Nordrhein-
Westfalen. Ein zweiter Schwerpunkt bestand in
der Entwicklung der spezifischen Forschungs -
projekte der Teilnehmer. Dabei finden sich For -
schungsvorhaben, die die schulische Diagnose
von Lernendenkompetenzen in den Blick nehmen,
die die unterrichtlichen Möglichkeiten
einer Kompetenzförderung von Lernenden
untersuchen sowie Vorhaben, die auf einer
übergeordneten Analyseebene schulische Rah -
menbedingungen einer Kompetenz förde rung
aufzeigen.
Nachdem in den ersten Monaten dabei eine
konzeptionelle Grundlage gelegt wurde, stand
folgend die Vorbereitung der empirischen
Aktivitäten im Mittelpunkt.
Hochschulentwicklungsprojekt OrgEniFa – Inno -
vative Fakultätsentwicklung
Am 01.06.2011 startete am Lehrstuhl für Wirt -
schafts pädagogik I das vom Bundesministerium
für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte
Forschungs- und Entwicklungsprojekt „OrgEniFa
– Organisatorische Entwicklung in Fakultäten“
unter Leitung von Prof. Dr. Peter F. E. Sloane
und Dr. Karl-Heinz Gerholz (Förderkennzeichen
01PW11005). Ausgangs- und Problemlage des
Projekts stellen die aktuellen Herausforde run -
gen der deutschen Hochschullandschaft dar,
u. a. der zunehmende Wettbewerb zwischen
Uni versitäten, steigende Studierendenzahlen,
Ge staltung von Übergängen in die und aus der
Universität. Dies verlangt strukturelle und hochschuldidaktische
Weiterentwicklungen der Uni -
versitäten resp. Fakultäten. Hier setzt das Pro -
jekt OrgEniFa an, dessen Zielsetzung darin be -
steht, eine Organisationstheorie zur Fakultät –
konkret einer wirtschaftswissenschaftlichen
Fakultät – explorativ zu entwickeln und dadurch
gleichzeitig Gestaltungsempfehlungen für die
universitäre Praxis zu geben. Das Projekt
OrgEniFa wird mit einem Fördervolumen von
mehr als 400.000 Euro durch das BMBF gefördert.
Im Fokus des Projekts OrgEniFa stehen unterschiedliche
hochschuldidaktische Gestaltungs -
aufgaben, die sich in (1) der Etablierung eines
Professional Centers, (2) der Einführung eines
eAssessment-Systems, (3) der Entwicklung
eines Coaching- und Tutoring-Systems sowie
(4) der Organisation von Modulen konkretisieren.
Diese Gestaltungsfelder werden aus den
Forschungsperspektiven Organisationsent wick -
lung, Kompetenzentwicklung und informationstechnologische
Infrastrukturentwicklung bearbeitet,
um somit eine kontextsensitive Theorie
zur Organisation ‚Fakultät’ zu entwickeln. Die
Forschungsbasis des Projektes ist durch Koope -
rationen mit den wirtschaftswissenschaftlichen
Fachbereichen der Universität Bielefeld und der
Universität zu Köln breit aufgestellt.
DQR Gesundheit – Struktur und Relevanz informellen
und non-formellen Lernens im Gesund -
heitssektor
Gemeinsam mit dem Kooperationspartner Prof.
Dr. Thomas Bals, Lehrstuhlinhaber für Berufsund
Wirtschaftspädagogik der Universität
Osnabrück, exploriert das Lehrstuhl-Team in
diesem vom Bundesministerium für Bildung
und Forschung (BMBF) geförderten Projekt
strukturelle Bedingungen und Möglichkeiten
für die Erfassung von informell und non-formal
er worbenen Kompetenzen im Kontext des
Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR).
Zen trale Zielsetzung dieses Vorhabens ist es,
sek tor-spezifische Kompetenzen zu bestimmen
und Anknüpfungspunkte für eine lernergebnisorientierte
Einordnung im Deutschen Qualifi ka -
tionsrahmen zu identifizieren. Um diese Ziele zu
erreichen, werden Kompetenzen einerseits mithilfe
von qualitativen Interviews und andererseits
durch Gruppendiskussionen mit Bildungs -
akteuren und Stakeholdern erfasst. Darüber
hinaus werden methodische und legitimatorische
Aspekte berücksichtigt.
Betriebspädagogik
Betriebspädagogische Fragen nehmen neben
schulpädagogischen Fragen eine zentrale Rolle
in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik ein.
Der Lernort „Betrieb“ weist dabei besondere
institutionentheoretische, organisatorische und
didaktische, aber auch bildungstheoretische
Besonderheiten auf. In den letzten Jahren sind
hierzu von Prof. Dr. Peter F. E. Sloane zahlreiche
Projekte durchgeführt worden, u. a. zur Aus bil -
dungsdidaktik, zur Ausbildung der Ausbildung,
zur lernenden Organisation, zur Veränderung
betrieblicher Arbeitsorganisationen und der
sich daraus ergebenden Konsequenz für die
Aus- und Weiterbildung, zur Veränderung der
Ordnungsmittel, zum Lernen im Betrieb, zum
Zusammenhang von Lernen und Arbeiten etc.
Im Projekt „Betriebspädagogik“ werden diese
Forschungs- und Entwicklungsarbeiten bilanziert.
Ziel ist eine Monografie zur Betriebs -
pädagogik, in dem das Zusammenspiel von
ökonomischer und pädagogischer Rationalität
eben unter institutionentheoretischen, bildungs -
theoretischen, organisatorischen und didaktischen
Gesichtspunkten dargestellt wird.
Mit der Veröffentlichung soll die Dissemination
betriebspädagogischer Forschungsergebnisse
(Technologietransfer) gefördert werden.
Zielgruppe sind dabei dann zum einen Studie -
rende der Wirtschaftswissenschaften, Wirt -
schafts pädagogik bzw. Erziehungswissen schaf -
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
Faculty of Business Administration and Economics
Department 5 – Business and Human Resource Education
ten und zum anderen Dozenten und Ausbilder
in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung. Für
Letztere werden anhand des Buches verschiedene
und v.a. aktuelle Entwicklungstendenzen
im Kontext der betrieblichen Aus- und Weiterbil -
dung dargestellt sowie methodische Hinweise
zum Umgang mit diesen vorgestellt.
Didaktik beruflicher Bildungsgänge (Bildungs -
gangdidaktik)
Traditionell werden Didaktikmodelle herangezogen,
um mikrodidaktische Situationen zu analysieren
und zu bewerten, um die didaktischen
Interventionen von Lehrkräften zu planen sowie
ihren Erfolg festzustellen. Diese Perspektive gilt
es zu erweitern. Zum einen ist es erforderlich,
die organisatorischen und institutionellen Rah -
menbedingungen und deren Gestaltung einzubeziehen.
Diese Erweiterung der didaktischen
Konzeption führt zur Einbeziehung von mesound
makrodidaktischen Aspekten. Zum anderen
ist es erforderlich, die angestrebte Kompetenz -
entwicklung der Lernenden als Entwicklungs -
pro zess in den Fokus der didaktischen Reflexion
zu setzen. Dies wiederum macht es notwendig,
eine prozessbezogene Sichtweise einzunehmen;
didaktische Planung zeigt sich dann als
ein gestuft-sequenzieller Reflexionsprozess,
der u. a. Überlegungen zur Analyse der curricularen
Grundlagen, zur Ausgestaltung der Lern -
gegenstände und deren Sequenzierung mit
Überlegungen zur klassischen Unterrichts pla -
nung sowie mit Überlegungen zur Evaluation
zusammenführt. Zugleich stellen sich Fragen
zur Schulorganisation und zur Personalent wick -
lung der beteiligten Lehrkräfte. Diese Erweite -
rung des didaktischen Ansatzes findet seine
Entsprechung in einem Paderborner Konzept
zur Didaktik beruflicher Bildungsgänge. Es handelt
sich um einen Beitrag zur Bildungsgang -
didaktik, der Erfahrungen aus Projekten zum
selbstgesteuerten Lernen sowie Ergebnisse aus
Untersuchungen zur Lernfeldimplementation
aufgreift.
Wirtschaftswissenschaftliche Hochschul(fach) -
didaktik
Im Zuge des Bologna-Prozesses rückt die Lehre
an Hochschulen verstärkt in den Fokus. Dabei
ist zu beobachten, dass häufig stärker organisatorische
Elemente wie überfüllte Hörsäle,
Um fang von Modulen, Leistungspunkte, Work -
load u. Ä. diskutiert werden. Die Frage der
hochschuldidaktischen Gestaltung von Lehr-
Lernprozessen innerhalb der BA-/MA-Studien -
gänge wird dabei tendenziell weniger beleuchtet
bzw. verharrt auf einer allgemeinen Ebene.
Um eine qualitativ hochwertige Lehre zu gestalten,
ist es deshalb bedeutsam, stärker hochschul(fach)didaktische
Fragen in den Blick zu
nehmen. Im Rahmen des Projektes „Wirt schafts -
wissenschaftliche Hochschul(fach)didaktik“
werden die einzelnen hochschuldidaktischen
Arbeiten am Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik
strukturiert und dokumentiert.
Genau genommen handelt es sich dabei um ein
Forschungs- und Entwicklungsprojekt, da Ge -
staltungsprozess und hochschuldidaktische
Theorieentwicklung aktiv aufeinander bezogen
werden. Methodisch wird das Projekt in Form
eines Design-Based-Research-Ansatzes verankert.
Ziel des DBR-Ansatzes ist es, nachhaltige
Lösungen von Problemen der Praxis zu finden
und dabei kontextsensitive Theorien zu entwickeln.
Bezogen auf das Projekt bedeutet es,
dass die Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
die Forschungs- und Entwicklungsarena darstellt,
in welcher Konzepte im sozialen Feld er -
probt – i. S. von Design-Evaluation-Re-Design –
werden sollen und darüber eine hochschuldidaktische
Theorieentwicklung angestrebt wird.
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