schreibimpulse - Lesekultur macht Schule

SCHREIBIMPULSE
SCHREIBEN VOR ORT
LESEKULTUR MACHT SCHULE | 2008
www.lesekultur.ksn.at
Erst wenn diese Vorentscheidungen zu einem bewusst gewählten Motiv geführt haben,
wird dieses fotografisch festgehalten. Die Kamera(s) wird/werden reihum weiter gegeben,
bis alle Ausschnitte festgehalten sind.
Die Ausarbeitung/der Ausdruck der Bilder erfolgt durch den/die Lehrer/in bis zur Fortsetzung
in der darauf folgenden Woche.
Ausgestattet mit jeder Menge „Rohmaterial“ gilt es nun, in der Klasse die notierten Beispiele
zu vergleichen, zu besprechen, zu sammeln und auszugsweise auf einem Plakat zu notieren.
Ein Blick darauf zeigt bereits, wie differenziert und lebendig die Sinneseindrücke
in Worte gefasst werden.
Vom Bild zum Text
Um in der nächsten Stunde den Einstieg zu erleichtern und an die gemachten Erfahrungen
anzuknüpfen, kann ein von der/dem Lehrer/in gemachtes Bild als Folie projiziert werden und als Impuls
zu assoziativem Schreiben dienen.
Das Vorlesen eines zum Schauplatz passenden Gedichtes wäre ebenso möglich.
Anschließend betrachten die SchülerInnen bei einem Streifzug durch die „Galerie“ ihre im A4-Format
ausgedruckten/ausgearbeiteten Farbfotos, von denen jeweils auch eine Schwarzweiß-Kopie aufliegt.
Den Bildern sollte großzügig Raum gewährt werden, damit sich die Betrachter auf jede Abbildung
einzeln einlassen können.
bemoost, schaurig, weißer Flaum, wirres Gras, stachelig, gelbliches Gras,
Trostlosigkeit, kahle Äste, krächzende Vogelschwärme, leere Vogelnester,
Qualm, modriger Geruch, Kaktusstern, knorriger Baum, Inseln im Teich
Spontane Einfälle zu den Bildern werden auf bereit gelegte Streifen geschrieben und verdeckt
hinterlassen, um gegenseitige Beeinflussungen zu vermeiden.
AUTORIN | Dipl. Päd. Astrid WAGNER
LYRIK-PROJEKT
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