schreibimpulse - Lesekultur macht Schule

PRÄSENTIEREN
LESEKULTUR MACHT SCHULE | 2008
VORLESEN UND VORTRAGEN
Gleich vorweg: Gedichte sind nicht nur zum Auswendiglernen da. Im Gegenteil! Durch das
Auswendiglernen werden SchülerInnen durch den vorgegebenen Rhythmus und meist bedingt durch
den Reim dazu verführt, den Inhalt eines Gedichtes schnell und lieblos „herunter zu leiern“. Diese Leier
hat allerdings nichts mehr mit der Lyra, dem antiken Saiteninstrument zu tun, das den Vortrag eines
Gedichtes begleitete, im Hellenismus als Symbol der Dichter und Denker galt und von dem sich unser
Wort „Lyrik“ ableitet.
Ein wiederholt still oder auch laut gelesenes Gedicht, dessen Inhalt sich dem Leser mitunter nur
allmählich erschließt, dringt tief ins Gedächtnis ein und wird plötzlich „gekonnt“, obwohl man es nicht
bewusst auswendig gelernt hat.
Gedichte berühren
Viele Gedichte schaffen es, ihre Leser oder Hörer im tiefsten Inneren zu berühren, ohne dass es möglich
ist, den Grund dafür anzuführen. Deshalb sollte man sich und seinen SchülerInnen die Freiheit
gestatten, Gedichte erst einmal auf sich wirken zu lassen, ohne sofort auf die kognitive Ebene des
Interpretierens und Analysierens zu wechseln.
So wird jeder Tag zum Gedicht
Ich persönlich habe die Erfahrung gemacht, dass SchülerInnen einen guten Zugang zur Lyrik finden,
wenn man ihnen häufig Gedichte vorliest, ohne einen Arbeitsauftrag damit zu verbinden. So betrat ich
wochenlang jeden Tag meine Deutschklassen mit einem Gedichtband unterm Arm. Ich begann
prinzipiell jede Stunde mit dem Vortrag eines Gedichtes. Dazu drückte ich mein Buch einem Kind in die
Hand und bat es, irgendeine Seite aufzuschlagen. Das nach dem Zufallsprinzip ausgewählte Gedicht las
ich der Klasse vor. Wenn ein Schüler/ eine Schülerin sich zu dem Gehörten äußern wollte, so konnte er/
sie dies tun. Niemand wurde zu Äußerungen genötigt. Mitunter löste ein einfach hingesagter
Kommentar eine kurze, interessante Diskussion aus, manchmal war einfach nur ein belustigtes Kichern
zu vernehmen, doch unabhängig von der jeweiligen Reaktion durfte ich feststellen, dass mein junges
Publikum ausgesprochen gut zuhören konnte und sich auch mitzuteilen verstand. Nur zwischendurch
entschieden wir uns gemeinsam für ein Gedicht, welches wir genauer unter die Lupe nahmen.
www.lesekultur.ksn.at
AUTORIN | Dipl. Päd. Mag. Sieglinde JUG
LYRIK-PROJEKT
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