Die Thematisierung von Tod und Trauer. - d-nb, Archivserver ...

www.widerstreit-sachunterricht.de/Ausgabe Nr. 7/Oktober 2006
Lehrkräfte oft vor einer Thematisierung zurück, besonders wenn direkte Todesfälle das Umfeld ihrer
Klasse betreffen, weil sie nicht sicher sind, wie sie dieses scheinbar schwierige Thema bearbeiten
sollen.
Nach Stephanie Reuter liegt das zu einem großen Teil daran, dass Lehrkräfte weder in der ersten,
noch in der zweiten Phase ihrer Ausbildung auf die Auseinandersetzung mit Tod und Trauer vorbereitet
werden. Die Gestaltung des Unterrichts diesbezüglich hängt von ihrer Eigeninitiative ab (vgl. Reuter
1991, S. 110).
Eine Studie von Klaus-Ulrich Neulinger mit dem Titel „Schweigt die Schule den Tod tot?“, in der
er evaluierte, ob Grundschullehrer und -lehrerinnen eine Thematisierung von Tod und Trauer in der
Grundschule für nötig halten, ergab schon 1975, dass entgegen seiner Erwartungen, die Mehrheit der
Befragten eine Thematisierung für nötig hielt, jedoch eine große Unsicherheit bei den Lehrenden
bestand, in welchem Fach und wie diese Thematisierung gestaltet werden könnte. Nach Neulinger
haben auch einige Lehrkräfte die Themen Tod und Trauer in ihren Unterricht integriert, jedoch geht er
davon aus, dass diese Versuche zumeist wenig qualitativ waren und nicht von einer generellen Integration
in den Unterricht, wie zum Beispiel bei der Sexualerziehung, gesprochen werden kann (vgl.
Neulinger 1975, S. 63). Dazu erklärt auch Reuter, dass die Unsicherheit bei Lehrkräften in Bezug auf
die didaktische Erarbeitung und die Integration in den Fachunterricht das grundlegende Problem der
(Nicht-)Thematisierung von Tod und Trauer in der Grundschule darstellt (vgl. Reuter 1991, S. 110).
Im Folgenden wird verdeutlicht, warum in dieser Arbeit, wie es der Titel dieser andeutet, von einer
sinnvollen Thematisierung im Sachunterricht ausgegangen wird und wie diese ‚aussehen‘ könnte.
21