Die Thematisierung von Tod und Trauer. - d-nb, Archivserver ...

Einleitung
www.widerstreit-sachunterricht.de/Ausgabe Nr. 7/Oktober 2006
Durch die Medien wurden gerade in letzter Zeit die Themen Tod und Trauer zu öffentlichen Themen
unserer Gesellschaft:
Wir sahen, lasen und hörten fast täglich vom Sterbeprozess Terri Schiavos aus den USA. Sie lag 15
Jahre lang im Wachkoma. Ihr Mann erwirkte, angeblich auf ihren Wunsch hin, nicht lange leiden zu
müssen, vor Gericht die Legitimation zum Entfernen der für sie lebenserhaltenden Magensonde. Sie
verstarb nach 14 Tagen, in denen sie uns täglich auf dem Bildschirm, in Zeitungen und im Internet
‚präsentiert‘ wurde.
Einige Tage später wurde Papst Johannes Paul II zum öffentlichen Symbol der Sterblichkeit. Sein
Sterbeprozess wurde kontinuierlich durch die Medien dokumentiert. Es schien, dass er selbst – im
Gegensatz zu Terri Schiavo – sein Dahinscheiden als Medienereignis inszenieren ließ.
Die Medien – insbesondere das Fernsehen – stellten mit reichlich Bildmaterial das Sterben zweier
Menschen dar. Wesentlicher Unterschied war jedoch, dass der Papst diese öffentliche Darstellung des
Leidens zum Sinnbild seines Glaubens machte, indem er sagte: „Christus sei auch nicht vom Kreuz
gestiegen“ (Leicht 2005). Terri Schiavo dagegen konnte nicht entscheiden, ob sie 14 Tage lang von
der Welt beim Verhungern und Verdursten beobachtet werden wollte. In ihrem Fall stellt sich die
Frage: „Wer hatte das Recht an ihrer Stelle zu entscheiden?“
Dies ist der Punkt, den viele Menschen kritisierten und diskutierten: „Wie öffentlich darf die Todesqual
sein? [...] Kann man so in Würde leiden und sterben?“ (ebd.).
Durch die medialen Ereignisse schien es, als gäbe es die Tabuthemen Tod und Trauer in unserer
westlichen Gesellschaft nicht. „Es wird doch überall darüber geredet und berichtet“, bekam ich von
einer Kommilitonin zu hören. Dennoch: Wir sollten reflektieren, inwiefern die Darstellungen der
Medien uns beeinflussen und was passieren kann, wenn wir nicht durch die von ihnen hergestellte
Distanz vor diesen Themen ‚geschützt‘ sind. Es ist gerade diesbezüglich einfach über andere zu sprechen,
doch wie verhalten die Menschen dieser Gesellschaft sich, wenn es beispielsweise um Sterbeprozesse
naher Angehöriger geht oder einen gar selbst betrifft? Und was bekommen Kinder davon
mit...?
Es wäre naiv zu glauben, Kinder würden von medialen und persönlichen Kontroversen über Tod
und Trauer nichts mitbekommen. Jüngstes Beispiel ist hier der schon angesprochen Tod des Papstes –
für die Sendung dieser Nachricht wurde im Fernsehen ein bekannter Walt Disney Film spontan unterbrochen.
Werden Freunde und Bekannte, die Kinder haben, befragt, ist trotzdem leicht herauszufinden, dass
diese die Thematisierung von Tod und Trauer für ihre Kinder als zu belastend empfinden. Zudem
wird Kindern die Fähigkeit zu trauern kaum zugesprochen – „[...] wenn dann sind sie nur kurz traurig
[...]“ 1 und werden so schnell wie möglich dazu bewegt, wieder fröhlich zu sein.
Subjektiv erscheint es, als sei dieser ‚neuere‘ offene Umgang in den Medien, eher eine Möglichkeit
der Befriedigung von Sensationslust, als eine wirkliche Auseinandersetzung mit Tod und Trauer. Im
Gegensatz zu der in den letzten Jahren soviel beschriebenen Tabuisierung der Themen Tod und Trauer
in unserer Gesellschaft, zeigt sich an dieser Stelle meines Erachtens nicht eine Enttabuisierung, sondern
eine andere, eine subtilere Tabuisierung.
Die dargestellten Behauptungen und Kontroversen in Bezug auf Kinder werden in dieser Arbeit
untersucht, um herauszufinden, welches ein adäquater(er) Umgang bezüglich dieser Themen mit Kindern
sein könnte und vor allem welchen Beitrag die Grundschule – und in diesem Kontext der Sachunterricht
– diesbezüglich leisten kann.
Der Titel dieser Arbeit, „Die Thematisierung von Tod und Trauer. Möglichkeiten und Grenzen des
Konzepts Death Education im Kontext sachunterrichtlicher Bildung“, impliziert Fragen, die in dieser
Arbeit vorrangig geklärt werden sollen:
• Warum sollten Phänomene wie Tod und Trauer in der Grundschule thematisiert werden?
• Wie kann diese Thematisierung didaktisch gestaltet werden?
Zunächst wird die Vielschichtigkeit der Begriffe Tod und Trauer dargestellt und erläutert. Daran anschließend
wird erörtert, wie in unserer Gesellschaft mit den Phänomenen Tod und Trauer umgegangen
wird und welchen Einfluss diese auf Kinder haben.
In einem zweiten Schritt wird der Frage nachgegangen, ob Kinder im Grundschulalter in der Lage
sind, den Tod zu verstehen und demzufolge überhaupt fähig sind zu trauern.
1 Zitat aus einem Gespräch mit einer befreundeten Mutter.
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