Rèn luyện kỹ năng giải bài tập giải tích cho SV trường CĐBK Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B-aanuOGvhwealNYQVRSLWFNWmM/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B-aanuOGvhwealNYQVRSLWFNWmM/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
www.twitter.com/daykemquynhon<br />
www.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
www.daykemquynhon.blogspot.com<br />
Giai đoạn 2: Sai lầm xuất hiện trong lời <strong>giải</strong> <strong>SV</strong><br />
Đây là giai đoạn đòi hỏi GV phải kết hợp được ba nguyên tắc kịp thời, chính<br />
xác và giáo dục, cùng với sự <strong>tích</strong> cực hóa của <strong>SV</strong> để vận dụng các hiểu biết về việc<br />
kiểm tra lời <strong>giải</strong> nhằm tìm ra sai lầm, phân <strong>tích</strong> nguyên nhân và sửa chữa lời <strong>giải</strong>.<br />
Quy trình ở giai đoạn này là GV theo dõi thấy sai lầm→GV gợi ý để <strong>SV</strong> tự tìm<br />
ra sai lầm→<strong>SV</strong> tự tìm ra sai lầm→GV gợi ý điều chỉnh lời <strong>giải</strong>→<strong>SV</strong> thể hiện lời <strong>giải</strong><br />
đúng→GV tổng kết và nhấn mạnh sai lầm đã bị mắc.<br />
Giai đoạn này đòi hỏi GV phải có thái độ đối xử khéo léo sư phạm để tăng hiệu<br />
quả giáo dục<br />
Tùy theo mức độ sai lầm mà GV quyết định sử dụng các biện pháp sư phạm<br />
thích hợp.<br />
Có khi GV cần đưa ra lời <strong>giải</strong> đúng để <strong>SV</strong> đối chiểu và tìm ra sai lầm của lời<br />
<strong>giải</strong> sai, đây cũng là một cách gợi ý để <strong>SV</strong> nhận ra sai lầm<br />
Có khi GV đưa ra nhiều lời <strong>giải</strong> khác nhau để <strong>SV</strong> phân biệt sự đúng sai của các<br />
lời <strong>giải</strong>, có thể sử dụng phương pháp trắc nghiệm để mọi <strong>SV</strong> đều phải suy nghĩ và<br />
có ý kiến.<br />
Giai đoạn này, GV dễ tạo ra được những tình huống thú vị, có thể phát huy ưu<br />
điểm của nhiều phương pháp dạy học như: dạy học <strong>giải</strong> quyết vấn đề, dạy học phân<br />
hóa, dạy học theo lí thuyết tình huống, dạy học đàm thoại,..trên quan điểm hoạt<br />
động của quá trình dạy học.<br />
Ngược lại, nếu giai đoạn này GV không kịp phân <strong>tích</strong> và sửa chữa các sai lầm<br />
của <strong>SV</strong> khi <strong>giải</strong> toán thì các sai lầm sẽ ngày càng trầm trọng, GV không hoàn thành<br />
nhiệm vụ dạy học, <strong>SV</strong> sẽ sút kém về kết quả.<br />
Giai đoạn 3: Sai lầm đã được phân <strong>tích</strong> và sửa chữa<br />
Một sai lầm của <strong>SV</strong> tuy đã được GV phân <strong>tích</strong> và sửa chữa, vẫn còn có thể tái<br />
diễn. Đặc biệt là các sai lầm gây ra từ các thói quen không tốt. Việc dứt bỏ thói<br />
quen không đơn <strong>giải</strong> vì thói quen nằm trong nếp sống của một con người. Song<br />
song với việc dứt bỏ một thói quen, GV cần xóa bỏ hẳn sai lầm đó của <strong>SV</strong><br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
62<br />
Sưu tầm bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language