Phát triển năng lực thực hành hóa học cho học sinh thông qua dạy học chương cacbon – silic hóa học 11 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/lgrgvxz7na7wqes90m6h0iib1jyt9nub LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1iuWuicw1B2jnbvuNnn4_UrZe98InrDWs/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/lgrgvxz7na7wqes90m6h0iib1jyt9nub
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1iuWuicw1B2jnbvuNnn4_UrZe98InrDWs/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Vào cuối giờ <strong>học</strong> sau khi HS đã được <strong>học</strong> luân chuyển <strong>qua</strong> đủ các góc, GV tổ<br />
chức <strong>cho</strong> HS báo cáo kết quả <strong>học</strong> tập ở mỗi góc. Trên cơ sở ý kiến của HS, GV nhận<br />
xét đánh giá, chốt lại vấn đề trọng tâm.<br />
1.4.4. Phương pháp sử dụng thí nghiệm hoá <strong>học</strong> theo hướng <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> tích cực<br />
1.4.4.1. Vai trò của TNHH trong <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> hoá <strong>học</strong> [9]<br />
Sử dụng TNHH có ý nghĩa to lớn trong DHHH. PP sử dụng TNHH là một<br />
trong những PP <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> tích cực. Nó giữ vai trò căn bản trong DHHH là vì:<br />
+ TNHH giúp <strong>cho</strong> HS phát <strong>triển</strong> NL nhận thức một cách toàn diện từ cảm giác<br />
đến hiện tượng tư duy.<br />
+ TNHH giúp HS dễ hiểu bài và hiểu sâu sắc, làm <strong>cho</strong> HS sáng tỏ mối liên hệ<br />
phát <strong>sinh</strong> giữa các sự vật, giải thích được bản chất của các quá trình xảy ra trong tự<br />
nhiên, trong sản xuất và trong đời sống.<br />
+ TNHH được coi là chiếc cầu nối giữa lý thuyết và <strong>thực</strong> tiễn, giữa <strong>học</strong> và<br />
<strong>hành</strong> trong quá trình <strong>dạy</strong> <strong>–</strong> <strong>học</strong> môn Hóa <strong>học</strong>.<br />
+ TNHH giúp HS bước đầu làm quen với những tính chất, mối liên hệ và <strong>qua</strong>n<br />
hệ có quy luật giữa các đối tượng được nghiên cứu, làm cơ sở để nắm các quy luật<br />
và biết cách khai thác chúng.<br />
+ TNHH giúp nâng cao lòng tin của HS vào khoa <strong>học</strong> và phát <strong>triển</strong> tư duy của<br />
HS. TNHH là tiêu chuẩn đánh giá tính chân <strong>thực</strong> của kiến thức, hỗ trợ đắc <strong>lực</strong> <strong>cho</strong><br />
tư duy sáng tạo. Nó là phương tiện duy nhất giúp hình t<strong>hành</strong> ở HS kĩ <strong>năng</strong>, kĩ xảo,<br />
<strong>thực</strong> <strong>hành</strong> và tư duy kĩ thuật.<br />
+ TNHH do GV làm sẽ là khuôn mẫu về thao tác <strong>cho</strong> trò <strong>học</strong> tập và bắt chước.<br />
Do đó có thể nói TNHH do GV trình bày sẽ giúp <strong>cho</strong> việc hình t<strong>hành</strong> những kĩ <strong>năng</strong><br />
TN đầu tiên ở HS một cách chính xác.<br />
+ TNHH có thể được sử dụng trong tất cả các khâu của quá trình <strong>dạy</strong> <strong>học</strong>. Ví<br />
dụ: trong nghiên cứu tài liệu mới, trong khâu hoàn thiện kiến thức, kĩ <strong>năng</strong>.<br />
Như vậy, TNHH là dạng phương tiện trực <strong>qua</strong>n chủ yếu trong quá trình DHHH.<br />
1.4.4.2. Phân loại thí nghiệm trong <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> hoá <strong>học</strong> [9]<br />
Trong trường <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong> hiện nay sử dụng các hình thức TN sau:<br />
+ TN biểu diễn của GV: là TNHH do GV tự tay làm để trình bày trước HS.<br />
+ TN HS: là TNHH do HS tự làm dưới các dạng sau<br />
- TN đồng loạt của HS khi <strong>học</strong> bài mới ở trên lớp: để nghiên cứu sâu một vài<br />
nội dung của bài <strong>học</strong>. TNHH được làm với tất cả các HS trong lớp hoặc theo nhóm<br />
hoặc chỉ một vài HS do GV chỉ định, điều này tuỳ thuộc vào điều kiện cơ sở vật<br />
chất và nội dung bài <strong>học</strong>.<br />
17
Change language