Sobre el significado de la pedagogía en contextos de encierro - Inicio

interpretación, crítica y reflexión, sino con el fin de reproducir los saberes expertos,
de acuerdo a los niveles de desarrollo intelectual del educando.
Ahora bien, no todo lo que es considerado significativo por un individuo
particular, es necesariamente bueno o correcto para la sociedad. Esto en la
medida en que los aprendizajes se generan en contextos sociales específicos y
estos contextos no necesariamente contribuye a una mayor o mejor convivencia
social o a una más sólida o profunda democracia, ni a un conocimiento más
profundo, sistemático y crítico del mundo. A robar también se enseña y se
aprende, implica también técnicas y procedimientos muchas veces muy
sofisticados y el robo no es considerado socialmente aceptable, aunque sea
individualmente considerado como necesario o útil 7 .
Desde el punto de vista pedagógico como didáctico, para la construcción de
una sociedad democrática, se buscaría el desarrollo de procesos integrales y
complejos en los que los sujetos puedan desarrollar sus potencialidades
cognitivas, emotivo/afectivas, así como sus intereses y deseos, desde el punto de
vista cultural, social, económico y psicológico.
Frente a esto, todas las sociedades han desarrollado procedimientos de
formación, educación y enseñanza/aprendizaje, destinadas a la reproducción o
construcción de una sociedad y unos sujetos considerados deseables. En el caso
de nuestras sociedades, estas han diseñado mecanismos institucionales
sistemáticos destinados a estos procesos: las escuelas. Con esto se muestra un
diferenciación entre lo que podríamos denominar proceso “espontáneos de
educación y enseñanza aprendizaje, frente a aquellos procesos racionalizados y
sistemáticos. Los primeros se desarrollarían en la vida cotidiana mientras que los
segundos se desarrollarían dentro de sistemas expertos como la escuela.
No obstante lo anterior, esto no ha significado la inclusión de todos los
sujetos dentro de estos escenarios institucionales y para nuestras sociedades
7 Sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza del prácticas delincuenciales ya la criminología
interaccionista, plantea algunas de estas reflexiones. Ver al respecto. BARATA, 2004: 65-75.