Sobre el significado de la pedagogía en contextos de encierro - Inicio

heterónomos, lo cierto es que a partir de la lógica, la perspectiva de mundo desde
la que se impulsen las prácticas y reflexiones pedagógicas, didácticas y, en
general, educativas, se constituyen modelos de formación y educación. Aquí, se
puede plantear un interrogante que nos guiará el desarrollo de la reflexión que se
propone en el presente documento: ¿Si, desde la perspectiva general que hemos
planteado, con el fin de aclarar los conceptos centrales que deben guiar la
reflexión pedagógica y educativa desde una perspectiva democrática, se evidencia
ya la complejidad de lo educativo para la sociedad en general, cómo pensar la
pedagogía y la educación en los contextos carcelarios que es el objeto de estudio
central que nos proponemos?
A partir de esta pregunta, es necesario entonces no reflexionar sobre un sujeto
en abstracto, sino sobre aquel que es considerado jurídica o políticamente como
un criminal o delincuente. Esto en la medida en que, desde este lugar, se ha
afirmado no la necesidad educar, sino la de reeducar y/o re-socializar y, desde
aquí, se busca la reinserción social de un sujeto que se ha apartado de lo legal y
jurídicamente aceptable o permitido. En tal dirección, a continuación haremos un
pequeño recorrido por las ideas que desde la criminología, principalmente se han
constituido en los marcos de referencia a partir de los cuales se piensa al criminal
o al delincuente, para poder pensar las ideas de re-educación, re-socialización o
re-inserción social.
2. La pedagogía y la educación en contextos carcelarios.
Antes de entrar de lleno en el problema de las definiciones, en el problema de
la construcción de las categorías, es necesario que se tenga claro, que así como
el problema de la pedagogía, desde una perspectiva general de la sociedad y de
lo educativo, el problema de la re-educación, la re-socialización y la re-inserción
social, debe asumirse teniendo en cuenta que estos procesos parten de una lógica
o una mirada también general de entender la sociedad y su complejidad. En ésta
dirección, una sociedad puede ser considerada democrática o autoritaria, plural u
homogénea, uniforme o diversa y lo que allí entra en el centro del debate es el