Piaget, Vigotski y Maturana: Constructivismo a tres voces

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rana formula una teoría (no del todo sistemática) del desarrollo del lenguaje
humano.
éCómo se construve?
Tal vez Urru ,"u ru pregunta de más fácil respuesta en nuestros tres
autores. Al contrario de las anteriores, que refieren más a aspectos implícitos
que explícitos de las teorías constructivistas, ésta alude al principio
por medio del cual se explica la construcción del conocimiento, principio
que es piedra angular de cada una de las tres teorías.
En el caso de Piaget, este principio es el de la equilibración, el que
se encuentra a la base de su explicación dialéctica de la modificación de esquemas.
Recordemos que Piaget plantea que el organismo, al enfrentar
una tarea de adaptación (estado inicial de desequilibrio), parte imponiendo
algún esquema conocido frente a la perturbación, a modo de "Tesis" (a
fin de restablecer el equilibrio). Si el esquema es apropiado, el organismo
se equilibra; si el esquema no es apropiado (esto es, el entorno ofrece una
'Antítesis"), el organismo continuará en estado de desequilibrio y comenzaráabuscar
estrategias alternativas para resolver la situación. Si alguna de
ellas resulta exitosa, pasará a formar un nuevo esquema ("Síntesis"), y restablecerá
su equilibrio. Nótese que a consecuencia de cualquier situación
de aprendizaje se han construido dos nueaos esquemas (aparte del ya existente,
que hizo las veces de Tesis): aquel que resultó de la equilibración a partir
de la resistencia ofrecida por el entorno, que se encuentra a un mismo
nivel lógico del original, y aquel que engloba a ambos como estrategia sintética
de resolución de problemas parecidos. Volvamos al ejemplo que
mencionábamos en la sección dedicada a Piaget: allí el niño aprendió a
abrir puertas con manilla batiente además de redondas, pero también
aprendió el concepto d¿ mecanismo para abrir puertas. En otras palabras, en
cada situación en que es equilibrado algún esquema (o estructura) relevante
para la adaptación del niño a su entorno, el niño construye dos esquemas
además del existente: uno que le permite generar una unidad distint¿r
d¿ntro de una clase, y otro que le permite reconocer la clase.
Este principio de aprendizaje muy general en Piaget, válido en t
das las etapas del desarrollo por él formuladas, tiene una contraparte algo
diferente en Vigotski. En efecto, para Vigotski no cabe duda gue el crimo
se construye está íntimamente ligado al concepto de internalizaci