2º semestre - Año XXV - aespat

Los videojuegos: ¿afición y/o adicción? / Videogames, liking and/or addition? 243
aberrante que le viene configurada por lo
que ve. Es decir, lo que ve le da ideas de
cómo dar rienda suelta a su propensión a
la violencia. Al principio, se comportará violentamente
en el marco de su fantasía, una
fantasía que irá perfilando en el transcurso
de los años. Finalmente, en algunos casos,
materializará esa fantasía y la llevará a
cabo en la realidad. Y este paso entre la
fantasía y la realidad se ve facilitado por algunos
factores de nuestra floreciente industria
del ocio, como son la “movida” y el
“botellón” de fin de semana o el consumo
desmesurado de alcohol y otras drogas en
el día a día de la agenda semanal de nuestros
jóvenes.
Ahora bien, si aceptamos que el videojuego
es un camaleón que toma el color del
cartucho introducido, y que bastaría la existencia
de videojuegos realmente educativos
y atractivos que fomentaran contenidos
educativos, ¿por qué no concluir que algunos
videojuegos diseñados con la única finalidad
comercial de obtener rentabilidad
económica educan en contra de las normas
elementales de la educación? ¿ Por qué no
añadir además que educan en contra de
las convenciones sociales, de la ética y de
los derechos humanos?.
Existen dos teorías contrapuestas para
explicar la relación entre los videojuegos y
el desarrollo de comportamientos violentos:
1.–La de la estimulación, y 2.–La de la catarsis.
La primera de ellas, sustentada en la
teoría del aprendizaje social, sostiene que
jugar con videojuegos agresivos estimula
este tipo de conductas, esperándose, por
tanto, un incremento en la probabilidad de
que estos individuos cometan actos violentos
en su vida cotidiana. Por el contrario, la
teoría de la catarsis explica que el jugar
con estos videojuegos tiene un efecto de
relax, al canalizar la agresividad latente,
por lo que tendría un efecto positivo sobre
la conducta del niño o del adolescente, disminuyendo
la posibilidad de que cometa
actos violentos. Al parecer, jugar con video-
juegos violentos no es ni la amenaza que
pronostican muchos de sus críticos ni una
actividad que esté absolutamente libre de
producir efectos negativos.
Así, en el caso de los varones –principales
consumidores de estos productos– se
ha relacionado el uso de este tipo de juegos
con un menor rendimiento escolar y un
mayor número de actos llenos de agresividad.
Los resultados obtenidos permitieron
afirmar que estos videojuegos afectaban al
estado emocional del jugador, produciéndole
efectos negativos a corto plazo, encontrándose
un aumento significativo en la
hostilidad y la ansiedad con respecto a los
individuos que no utilizaban este tipo de
juegos. Conviene señalar en este punto
que la mayor peligrosidad podemos encontrarla
en aquellos juegos que representan
figuras humanas en situaciones violentas,
ya que facilita extraordinariamente el
aprendizaje de estos comportamientos mediante
un modelo imitativo.
Además, el modelo se refuerza por tratarse
del protagonista de la historia, Este
peligro se acrecienta si en el videojuego la
violencia además de gratuita permite un regodeo
y un deleite en las acciones violentas,
proporcionando un disfrute en el hecho
de eliminar al enemigo de una manera brutal,
en consecuencia muy alejada de aquella
violencia primigenia que consistía en eliminar
marcianitos. (Gros, 1998).
Según un estudio de la Universidad de
Havard de 2005, el 98% de los juegos incluye
contenido violento. Y el 27% desbocada
de temas sexuales. El mismo informe
denuncia que entre los chicos genera conductas
agresivas, crisis epilépticas y dolores
físicos, como la tendinitis.
Como podemos ver, los contenidos de
los videojuegos, en su mayoría son sexistas
y violentos: reflejo de la sociedad con
pautas y contenidos no muy favorables
para la igualdad y la solidaridad.
Sus valores y pautas son contraproducentes
para una buena formación humana -
violencia (atropellos, muertes), sexismo
Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 57, Año 2007