Capítulo 4 - josé luis gonzález marí

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Parte II.- Plan de formación Capítulo 4.- Programa, Unidades Didácticas y Seminarios
Se utilizarán las mismas actividades de este tipo que se recomiendan para el aula de Primaria así
como algunas variantes adaptadas al nivel de los estudiantes.
Aprendizaje y Enseñanza: Análisis
- Exposición del Profesor y organización
- Resolución de problemas
Análisis sobre la dificultad de los distintos tipos de problemas.
Reflexión sobre el papel de la resolución de problemas en la enseñanza del tema.
- Documentación: lectura/reflexión/debate sobre una selección de los documentos y partes
de los mismos que se indican en el apartado de análisis del aprendizaje y la enseñanza.
- Laboratorio de Didáctica de la Matemática (reflexión didáctica)
- organizadores y libros de texto;
Exámen de la incidencia de cada organizador en el tratamiento del tema en dos textos actuales
de editoriales diferentes.
- situaciones de enseñanza-aprendizaje;
Se utilizarán situaciones puntuales contadas, escritas o visionadas para realizar una reflexión
didáctica.
- análisis de problemas didácticos;
análisis de las diferentes tareas de exploración de preconceptos que propone Fiol y Fortuny (op.
cit., p. 180). Cualquiera de las trece tareas pueden ser útiles para plantear una tareas de análisis
didáctico. Por ejemplo la tarea 12, dice: A 4 de cada 10 alumnos de una clase les gusta el baloncesto.
Si en esta clase hay 8 aficionados a este deporte, ¿cuántos alumnos hay en total?. ¿Y si
hubiese 10?. Algunas de las cuestiones que pueden plantearse son:
- Qué posibles estrategias de solución cabe esperar de los alumnos?.
- Qué conocimientos matemáticos hay que emplear en los distintos procedimientos de resolución?.
- En qué nivel escolar se puede plantear esta tarea y qué objetivos puede cubrir?.
- Que variables didácticas de la tarea se pueden modificar para variar su complejidad?.
Planificación
- Exposición del Profesor y organización.
Recapitulación de los aspectos clave del tema para la planificación de unidades y partes.
- Documentación: lectura/reflexión/debate sobre una selección de los documentos y partes
de los mismos que se indican en el apartado.
- Laboratorio de Didáctica de la Matemática (reflexión didáctica)
- Trabajo en grupo: diseño de una parte de la unidad
- Exposición y debate sobre uno de los trabajos
Conexión teoría-práctica
- Propuesta individual razonada sobre qué aspectos de la unidad sería necesario/conveniente:
observar, aplicar, investigar y cuáles habría que tener en cuenta en una intervención
y cómo habría que hacerlo (se puede tomar como referencia el mismo diseño realizado en el
apartado anterior);
- Puesta en común (todo el grupo) y conclusiones.
Reflexión/debate final: evaluación conjunta y autoevaluación
15.4.- MATERIALES Y RECURSOS
Documentación indicada en los apartados anteriores
guiones de trabajo y documentos elaborados por el profesor
González Marí, J. L.
Proyecto Docente