Capítulo 4 - josé luis gonzález marí

Didáctica de la Matemática y Prácticas de Enseñanza en Matemáticas en Educación Primaria
237
primeros capítulos).
10.2.3.- Planificación de la Enseñanza
Propuestas y orientaciones;
Estudio de propuestas de planificación; síntesis de las orientaciones oficiales y los análisis anteriores
para establecer un esquema de planificación útil para el diseño de distintas partes del tema.
Tareas;
Aplicación de los cinco tipos de tareas del esquema metodológico. Ejemplos.
Elaboración, por parte de los alumnos, de al menos una tarea nueva de cada tipo.
Utilización de organizadores;
La propuesta de instrucción descrita en Alsina y otros (1987) tiene en cuenta los distintos organizadores
del análisis didáctico. En particular, realizan las siguientes recomendaciones útiles para la
planificación de la enseñanza:
a) El estudio de la Geometría debe estar relacionado con el mundo real.
b) El currículo de Geometría tiene que desarrollarse según los modelos de conocimiento y
aprendizaje de los alumnos.
c) La presentación de la Geometría debe ser gradual y progresiva, partiendo de situaciones
cotidianas.
Igualmente recomiendan un desarrollo basado en el trabajo simultáneo en el laboratorio y sobre
resolución de problemas.
Secuenciación y niveles;
Primer Ciclo: Reconocimiento de formas: Líneas, ángulo como giro, triángulos y cuadriláte-ros.
Segundo Ciclo: Descripción y análisis de formas; composición y descomposición; ángulos;
polígonos y sus elementos; clasificación.
Tercer Ciclo: Paralelismo, intersección, propiedades de los polígonos, la circunferencia y el
círculo. Localización y orientación: Sistemas de referencia; coordenadas cartesianas.
Diseño;
Esquema y organizadores. Ejemplo desarrollado por el profesor con la participación del grupo.
Diseño de una parte específica en pequeño grupo y puesta en común.
10.2.4.- Conexiones teoría-práctica
Resúmen de lo tratado en el apartado de análisis de le enseñanza y el aprendizaje del tema;
Elaboración de una relación de aspectos del tema que tienen interés para la observación, la aplicación
y la investigación en el aula;
Resúmen conjunto de recomendaciones para la intervención.
10.3.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Reflexión/debate Inicial: concepciones iniciales
Geometría y entorno. ¿Qué saben sobre las nociones geométricas elementales?, ¿cómo se las
han enseñado y cómo las han aprendido?. Ejemplos particulares.
Análisis Didáctico
- Exposición del profesor y organización
Propuesta de trabajo y resúmen de los contenidos de esta parte (a ampliar en el punto siguiente).
Como ya hemos indicado, el proceso idóneo a seguir es el de combinar las experiencias, la manipulación
y los procedimientos con los conceptos, en un enfoque similar, con las diferencias de nivel,
al que se propone para el desarrollo en Primaria y que hemos indicado brevemente en los apartados
anteriores. Los futuros maestros de Primaria necesitan reflexionar sobre esta forma de construir la
Univer-
Didáctica de la Matemática
sidad de Málaga