Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

En el proceso formativo es necesario garantizar la gestión, no solo de
conocimientos y capacidades para el desempeño de una profesión en un contexto
histórico-social determinado, sino también, y fundamentalmente, la formación de
actitudes que le permitan, al estudiante en formación, desempeñarse con
eficiencia, autonomía, ética y compromiso social en contextos diferentes,
heterogéneos y cambiantes.
Entender la naturaleza compleja de las competencias profesionales implica
concebir el sujeto en formación, como una persona que se expresa y se desarrolla
en el ejercicio de la profesión, como un profesionista en formación. Por tanto, la
concepción de las competencias profesionales desde esta perspectiva resulta
indispensable para la comprensión de la formación integral
La preparación profesional abarca, tanto la formación en competencias específicas
propias de una profesión, es decir, saberes y técnicas de un ámbito profesional
determinado; como la formación en competencias genéricas comunes a muchas
profesiones. Las competencias específicas están centradas en el saber
profesional, el saber hacer y el saber guiar el quehacer de otras personas;
mientras que las competencias genéricas se sitúan en el saber actuar y el saber
ser. Son transferibles en el sentido de que sirven en diferentes ámbitos
profesionales
Ante este panorama, es un reto, no solo diseñar un plan de estudios, que propicie
la formación y desarrollo de competencias profesionales que implica cambios,
tanto en las maneras de ver los procesos de enseñanza y aprendizaje, como en
las actividades que llevan a cabo estudiantes y profesores, sino también concebir
la formación y desarrollo de competencias genéricas y específicas en su
interrelación en el proceso de formación profesional.
Los campos profesionales se transforman y generan nuevos esquemas y
estructuras de tareas, desempeños, actividades y ocupaciones. La versatilidad es,
cada vez más, una característica fundamental para desarrollar en la formación
profesional. La flexibilidad mental, la capacidad para adaptarse a nuevos desafíos,
el saber cómo resolver problemas y situaciones problemáticas, la preparación para
la incertidumbre, son las nuevas capacidades que requerirán los profesionales del
mañana y en las que debemos formarlos. Es necesario, propiciar una formación
que permita realizar ajustes permanentes, demostrar equilibrio ante los cambios y
capacidad de inserción ciudadana en contextos de vida democráticos.
Se hace necesaria una concepción curricular, que vincule la teoría y la práctica
como un continuo en la formación profesional, desde los primeros años de las
carreras, en la cual se presencie la necesidad de vincular la actividad intelectual
compleja, la investigación, búsqueda de información, la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas vinculados a una práctica profesional
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