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Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

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En <strong>la</strong> actualidad existen diferentes maneras <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r y c<strong>la</strong>sificar <strong>la</strong>s<br />

competencias, en principio se pue<strong>de</strong> establecer una primera división, en dos<br />

gran<strong>de</strong>s apartados: competencias específicas y competencias genéricas.<br />

Competencias específicas 3<br />

Son aquel<strong>la</strong>s que en su <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>finen, una cualificación profesional concreta,<br />

al sujeto en formación; es <strong>de</strong>cir: saberes, quehaceres y manejo <strong>de</strong> tecnologías<br />

propias <strong>de</strong> un campo profesional específico.<br />

El dominio <strong>de</strong> estas competencias específicas aportaría, a <strong>los</strong> sujetos en<br />

formación, <strong>los</strong> conocimientos teóricos y <strong>la</strong>s aplicaciones tecnológicas, propios <strong>de</strong><br />

cada profesión ya que están vincu<strong>la</strong>dos a lo que se <strong>de</strong>nomina “el saber hacer<br />

profesional:<br />

• Manejo <strong>de</strong> Conocimientos re<strong>la</strong>tivos a <strong>la</strong> ciencia, <strong>la</strong> tecnología y <strong>la</strong>s<br />

humanida<strong>de</strong>s en un campo profesional específico.<br />

• Conocimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s prácticas profesionales que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n y <strong>la</strong><br />

evolución y trascen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> <strong>la</strong> profesión.<br />

• Utilización con precisión terminología, simbología e instrumentos; así como<br />

el uso <strong>de</strong> lenguajes, algoritmos, heurísticos.<br />

• Creación y diseño <strong>de</strong> a<strong>para</strong>tos, maquinas y <strong>de</strong> objetos tecnológicos en<br />

general.<br />

• P<strong>la</strong>nificación, establecimiento, organización y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> procesos <strong>de</strong><br />

distinta índole.<br />

• Selección y uso <strong>de</strong> materiales, maquinas y herramientas.<br />

• Montaje <strong>de</strong> a<strong>para</strong>tos e insta<strong>la</strong>ciones; así como, dar solución a problemas<br />

productivos y tecnológicos.<br />

• Actuación profesional, trabajar en equipo, apreciar el conocimiento y <strong>los</strong><br />

hábitos <strong>de</strong>l trabajo, cultivar <strong>la</strong> precisión y <strong>la</strong> curiosidad; así como, el<br />

entusiasmo y el interés en su quehacer profesional.<br />

Competencias genéricas<br />

Son aquel<strong>la</strong>s que se pue<strong>de</strong>n aplicar en un amplio campo <strong>de</strong> ocupaciones,<br />

condiciones y situaciones profesionales dado que aportan <strong>la</strong>s herramientas<br />

intelectuales y procedimentales básicas que necesitan <strong>los</strong> sujetos <strong>para</strong> analizar <strong>los</strong><br />

problemas, evaluar <strong>la</strong>s estrategias, aplicar conocimientos a casos distintos y<br />

aportar soluciones a<strong>de</strong>cuadas.<br />

3 Tomado <strong>de</strong>: Carrera Farram, F. Xavier. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> competencias profesionales<br />

en el área <strong>de</strong> tecnología, pag. 9 en:<br />

http://cab.cnea.gov.ar/gaet/CompetenciasProfesionales.pdf<br />

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