Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio para la
formación y desarrollo de competencias profesionales.
Los aspectos vertebrales a considerar para la definición de la instrumentación
didáctica se especifican a continuación:
1. Análisis y organización de contenidos
2. Un concepto claro de aprendizaje
3. Organización de las actividades de aprendizaje
4. Organización de las actividades de enseñanza
5. Establecimiento de los criterios de evaluación
1- Análisis y organización de contenidos.
• Analizar los contenidos del programa de estudios.
En principio es importante una reflexión de carácter epistemológica que permita
darle una dimensión histórica y temporal a los contenidos que se van a trabajar;
para imprimir en la mente del estudiante el carácter, limitado, temporal y en
proceso del desarrollo de la ciencia, la tecnología y las humanidades; es
necesario, que se entiendan estos conocimientos como parte de un proceso
histórico y social en constante movimiento y transformación.
• Ubicar la materia en el plan de estudios.
Tener claridad en cuanto a la importancia de la materia a impartir. Su carácter
formativo, instrumental, procedimental y aplicativo. El necesario que el profesor
ubique claramente el aporte que la asignatura da al perfil profesional.
• Establecer la relación vertical y horizontal con otras materias.
Comprender como esta materia apoya y es apoyada por otras en el proceso
formativo de los estudiantes; como se relacionan los contenidos de esta
asignatura con los de otras materias para que el estudiante vea tales relaciones y
su aprendizaje sea más completo, más complejo y más significativo.
• Organizar la secuencia de los contenidos.
Toda secuencia de contenidos de un programa de estudios es, a final de cuentas,
arbitraria. Es recomendable que el maestro analice los contenidos y su
organización para darle la coherencia más adecuada en función de los objetivos
de aprendizaje, de la naturaleza de la información a trabajar, de la manera como
aprenden los estudiantes y de las manera como se va a llevar a cabo la
evaluación.
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