Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

En la evaluación formativa y continua, se considera que el desempeño del
estudiante es mejor cuando se conocen las metas, se conocen los criterios y los
estándares que se tendrán en cuenta. A partir de esto se puede promover la
autoevaluación y se estimulan los procesos de coevaluación entre estudiantes y
profesor o entre ellos entre sí. Para esto es importante que a lo largo del semestre
se han de proponer, con cierta periodicidad, actividades, de carácter evaluable,
que faciliten la asimilación y desarrollo progresivos de las competencias a alcanzar
De esta forma, la evaluación se convierte en continua y progresiva, el profesor
puede realizar un mayor y mejor seguimiento del progreso en el aprendizaje del
estudiante. El estudiante recibe información sobre su propio ritmo de aprendizaje,
siendo capaz de rectificar los errores que ha ido cometiendo, encontrándose en
condiciones de reorientar su aprendizaje y, en definitiva, implicándose de forma
más motivada en su propio proceso de aprendizaje. Y, en último lugar, la
evaluación continua ha de servir de preparación a los estudiantes de cara a la
evaluación sumativa.
La evaluación continua proporciona al profesor información que le permite:
intervenir para mejorar y reorientar el proceso de aprendizaje, ya que dispone de
una visión de las dificultades y progresos de los estudiantes en él mismo, informar
sobre el mismo y, finalmente, calificar el rendimiento del estudiante.
La evaluación es un factor integral del proceso enseñanza-aprendizaje, esta debe
estar basada en los objetivos de aprendizaje; es decir en las competencias
específicas establecidas en los programas de estudio, por lo que las actividades
que se programen deberán estar acordes a dichos objetivos.
Algunos aspectos centrales que deben estar presentes en este proceso son:
• Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos
que se esperan de dichas actividades; así como, los criterios con que serán
evaluados los estudiantes.
• Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y
los productos que se esperan de dichas actividades así como los criterios
con que serán evaluados.
• Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que
muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas
actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con
que serán evaluados.
• Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias
que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje
de los estudiantes.
• Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y
enriquezcan el proceso de evaluación y retroalimentación del profesor.
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