Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

Se establece que la actividad es un requisito del aprendizaje, se entiende ésta
como un proceso operativo. La promoción del desarrollo intelectual tiene que partir
de la actividad. La acción constituye la condición previa y necesaria para el
aprendizaje.
La tarea de todo estudiante es organizar en su pensamiento una porción de la
realidad, a través de la interacción, la maduración y la experiencia, no sólo de
copiarlo o reproducirlo mecánicamente. Esta tarea va asociada a la espontaneidad
y la creatividad, actitudes que se verán favorecidas a través de la acción del
profesor en la medida que sea posible construir y organizar ambientes adecuados.
A partir de estas condiciones, la acción del profesor constituye un reto, ya que no
se trata de entregar un conocimiento digerido al estudiante, sino de organizar
condiciones o ambientes que permitan la acción del propio estudiante, de manera
que pueda tener acceso al conocimiento.
Tratando de explicar y ahondar en lo expuesto, si observamos cuidadosamente, la
actuación cotidiana de cualquier estudiante situado en un ambiente escolar,
podemos inferir que se encuentra inmerso en tres procesos básicos: de
pensamiento, de comunicación y de investigación, los tres fuertemente
relacionados, que en la realidad aparecen como uno solo; es decir, como un
proceso de aprendizaje. Éste, a su vez, se encuentra enmarcado en un contexto
social.
Tratando de ahondar un poco más en las manifestaciones y características de
dichos procesos tenemos que: el hablar, leer y escribir se ubican como aspectos
básicos de la comunicación; la inducción, deducción, análisis, síntesis, evaluación,
construcción de analogías, etc. como formas lógicas del proceso de pensamiento;
y la observación, indagación, experimentación, comprobación, descubrimiento,
problematización, etc., como aspectos inherentes de la actividad de investigación.
Todos estos aspectos se entretejen, interactúan, se superponen borrando sus
barreras artificiales, en aras de un proceso único: el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje es social, los procesos ya mencionados, se concretan con la
presencia de otros, implican vínculos, confrontaciones e interacciones. Si
continuamos con nuestra atenta observación de la actuación cotidiana de
cualquier estudiante en su ambiente escolar, lo vemos siempre rodeado de otros
estudiantes, de profesores; en todo momento, el estudiante concretará su
educación con otros y entre otros.
El tratar de explicar de esta manera el carácter social del aprendizaje; supone que
sus logros no pueden ser la suma de informaciones obtenidas de manera aislada y
fragmentada; sino una actividad crítica, colaborativa y transformadora que en
medio de una heterogeneidad, refleje una síntesis particular que obligue a pensar
y actuar, no de una forma aislada, sino participativa.
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