Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

Fomentar el trabajo individual, en equipo y grupal para analizar las diferentes
ideas, los experimentos, las prácticas, sus dificultades y resultados; así como, los
aspectos teóricos relacionados, formulando nuevas preguntas e hipótesis para
futuras prácticas. Para esto, se debe dar importancia a las prácticas. La base del
aprendizaje será la investigación y la experimentación, la lectura y las discusiones
coordinadas adecuadamente por el profesor.
En este sentido, el propósito de una práctica es construir, afianzar o complementar
algún conocimiento relacionado con un campo profesional. Hay muchas
interrogantes que se pueden plantear. ¿Qué queremos averiguar?, ¿Qué
magnitudes podemos o debemos medir?, ¿En qué condiciones se manifiesta el
fenómeno que me interesa?, ¿Cuáles condiciones son controlables?, etc. Habrá
preguntas relevantes y algunas otras irrelevantes; habría que tener el cuidado de
destacar las primeras y desechar las segundas.
Guía para la planeación y desarrollo de prácticas
1) Analizar los programas de estudio para identificar los contenidos que requieren
de la realización de una práctica. Se recomienda identificar y analizar las
relaciones que un programa guarda con respecto a los de semestres anteriores
para elaborar prácticas que integren las competencias especificas de dichos
programas, es importante insistir que un aspecto innovador e importante en el
proceso de formación y desarrollo de competencias profesionales de los
estudiantes es lograr la integración de las prácticas de distintas asignaturas de
manera que, conforme avance el desarrollo de los semestres, las prácticas
deberán ser más complejas e integrar prácticas de semestres previos, cuando
la naturaleza del contenido así lo permita.
2) Determinar el (o los) tipo(s) de práctica que podría(n) realizarse para cada uno
de los contenidos enlistados en el punto 1. Es decir, cuál o cuáles de las
siguientes categorías -u otras, pues ésta no pretende ser una lista exhaustivaes
la más adecuada para trabajar ese contenido en forma práctica.
• Construir o descubrir un concepto o ley.
• Verificar una ley o un comportamiento analizado previamente.
• Aplicar lo aprendido a situaciones de la práctica profesional
• Familiarizarse con estándares y normas que se aplican en el ejercicio
profesional.
• Adquirir destreza en el manejo de un equipo.
• Solucionar un problema que requiera un tratamiento interdisciplinario.
• Demostrar un fenómeno.
Deberá evitarse al máximo que sea el profesor quien realice esta última opción,
usándola sólo en los casos en los que no haya otra manera de evitar la
peligrosidad de la experiencia. Si la razón para optar por ella es que sólo se
cuenta con un equipo o dispositivo, es preferible que sea un grupo de estudiantes
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