Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...
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competencias genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formación pero sobre todo en su futuro<br />
<strong>de</strong>sempeño profesional). Activida<strong>de</strong>s tales como <strong>la</strong>s siguientes:<br />
• Llevar a cabo activida<strong>de</strong>s intelectuales <strong>de</strong> inducción-<strong>de</strong>ducción y análisis-síntesis, <strong>la</strong>s cuales lo encaminan hacia<br />
<strong>la</strong> investigación, <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> conocimientos y <strong>la</strong> solución <strong>de</strong> problemas.<br />
• Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.<br />
• Uso <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>los</strong> contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong> asignatura.<br />
• Participar en activida<strong>de</strong>s grupales que propicien <strong>la</strong> comunicación, el intercambio argumentado <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, <strong>la</strong><br />
reflexión, <strong>la</strong> integración y <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración.<br />
• Desarrol<strong>la</strong>r prácticas <strong>para</strong> que promueva el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> <strong>la</strong> experimentación, tales como:<br />
observación, i<strong>de</strong>ntificación manejo y control <strong>de</strong> <strong>de</strong> variables y datos relevantes, p<strong>la</strong>nteamiento <strong>de</strong> hipótesis, <strong>de</strong><br />
trabajo en equipo.<br />
• Aplicar conceptos, mo<strong>de</strong><strong>los</strong> y metodologías que se va aprendiendo en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> asignatura.<br />
• Usar a<strong>de</strong>cuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.<br />
• Enfrentar problemas que permitan <strong>la</strong> integración <strong>de</strong> contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong> asignatura y entre distintas asignaturas,<br />
<strong>para</strong> su análisis y solución.<br />
• Re<strong>la</strong>cionar <strong>los</strong> contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong> asignatura con el cuidado <strong>de</strong>l medio ambiente<br />
• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias <strong>de</strong>l campo ocupacional.<br />
• Re<strong>la</strong>cionar <strong>los</strong> contenidos <strong>de</strong> <strong>la</strong> asignatura con <strong>la</strong>s <strong>de</strong>más <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> <strong>estudio</strong>s <strong>para</strong> <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r una visión<br />
interdisciplinaria.<br />
• Leer, escuchar, observar, <strong>de</strong>scubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información.<br />
• Hab<strong>la</strong>r, redactar, crear i<strong>de</strong>as, re<strong>la</strong>cionar i<strong>de</strong>as, expresar<strong>la</strong>s con c<strong>la</strong>ridad, or<strong>de</strong>n y rigor oralmente y por escrito.<br />
• Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto <strong>de</strong> vista.<br />
• Participar en activida<strong>de</strong>s colectivas, co<strong>la</strong>borar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar<br />
información.<br />
• Producir textos originales, e<strong>la</strong>borar proyectos <strong>de</strong> distinta índole, diseñar y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r prácticas<br />
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