Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

En última instancia, las actividades propias del estudiar-aprender, no son otra cosa
que una forma particular de investigar, indagar y descubrir: con el profesor, con el
grupo, en los libros, en el aula, en el laboratorio, en los talleres, en el ámbito
educativo y en su contexto social.
Se pretende que el estudiante, a través del desarrollo de las prácticas, recupere
algunas técnicas de lectura, redacción e investigación; las estructure a partir de
sus posibilidades y establezca un conjunto de métodos y estrategias para el
aprendizaje, que le hagan posible una mejor actuación en su formación académica
y profesional.
Se pretende que, en el transcurso de las actividades organizadas en las prácticas,
el estudiante se prepare con métodos propios, para que sea capaz de dominar los
contenidos de las disciplinas básicas iniciales; defina los campos de estudio
interdisciplinarios de las ciencias de la ingeniería, o ciencias económico –
administrativas y desarrolle actitudes de observación, indagación e investigación
que le permitan poner en juego su formación académica para identificar, plantear y
resolver problemas productivos de su entorno social.
La labor del profesionista actual, cuando no requiere del dominio de la
investigación, demanda por lo menos conocer la capacidad de la investigación y
sus límites en la solución de problemas.
¿Cómo se plantea un problema?, ¿cómo se desarrolla un experimento?, ¿cómo
se analizan sus resultados? y ¿cómo se comunican a otras personas?; ¿qué es lo
que hacemos al medir una magnitud física?; ¿cuál es la relación entre la teoría y el
experimento? Estos y otros aspectos medulares de la práctica científica y
tecnológica, en muchos casos, son rara vez tratados y cubiertos en el desarrollo
de los programas de estudio.
Ante esto, es necesario introducir a los estudiantes a la investigación desde el
inicio de sus estudios, que aprendan investigando, a través de sus prácticas en el
taller, en el laboratorio; en el contexto de la institución, mediante la solución de
problemas y las discusiones con los compañeros y los maestros, estimulando el
hábito de cuestionar, imaginar y dudar.
Propiciar el pensamiento metódico y riguroso, y la creatividad, tanto en el trabajo
manual (taller y laboratorio), como intelectual; fomentar que el estudiante
protagonice el papel de investigador y pase por todas las etapas de una
investigación: plantear un problema y diseñar una estrategia para resolverlo,
proponer hipótesis, establecer relaciones entre variables, realizar experimentos,
analizar sus resultados, sacar conclusiones, elaborar un reporte y plantear nuevos
problemas.
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