Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

• Como un profesional con un conocimiento claro y objetivo de la
problemática contemporánea y una visión sistémica y sustentable, en
relación con el ejercicio de su profesión; comprometido con el desarrollo
local, regional, nacional.
• Con identidad profesional y sólidas bases científico-tecnológicas, que le
permiten ejercer su profesión, realizar investigación, desarrollar tecnología,
dirigir y participar en equipos de trabajo.
• Con capacidad para obtener, analizar, interpretar, aplicar información y
generar conocimientos; así como, identificar, plantear, resolver problemas y
tomar decisiones.
• Con habilidad para aplicar métodos, técnicas, instrumentos y materiales,
necesarios para gestionar, emprender, negociar y dirigir, en el ámbito sociolaboral.
• Como un profesionista que se desempeña con base en normas y
estándares nacionales e internacionales; trabaja en equipos
multidisciplinarios, situaciones cambiantes y ambientes multiculturales.
El proceso de aprendizaje.
Una finalidad central del SNEST es promover procesos de desarrollo profesional y
crecimiento cultural e intelectual en el estudiante, que impliquen la apropiación y
construcción de conocimientos, el desarrollo de capacidades y actitudes, desde
una perspectiva social y personal.
En este sentido, se entiende el proceso de aprendizaje como una serie compleja
de actividades sociales e individuales, mediante las cuales el estudiante se
apropia de la cultura de su entorno para enfrentar, de manera conciente y creativa,
problemas de los ámbitos en los que debe desenvolverse; comprende la voluntad
de conocer, la obtención y manejo de información, la construcción del
conocimiento, el desarrollo de capacidades intelectuales e instrumentales, la
puesta en juego de actitudes, la interacción y la colaboración, la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas.
El aprendizaje ocurre cuando se logra relacionar, de manera coherente, la nueva
información con los conocimientos y las experiencias que posee el estudiante 4 ;
esto, unido a una disposición de aprender. El aprendizaje es un proceso de
construcción y transformación de estructuras del pensamiento, llevadas de un
nivel de complejidad a otro; esto como consecuencia de la integración, en ámbitos
determinados, de la actividad del estudiante y del profesor con un objeto de
conocimiento. Este enfoque replantea, por un lado, las actividades del profesor y
del estudiante y, por otro, imprime un carácter más integral, tanto a la organización
del conocimiento como a las estrategias didácticas con que se aborda.
4 Conjunto de concepciones, representaciones y significados que los alumnos poseen en relación con los distintos
contenidos de aprendizaje que se proponen para su asimilación y construcción. Los alumnos se valen de tales
conocimientos previos para interpretar la realidad y los nuevos contenidos, por lo que resulta necesario identificarlos (en
muchos casos serán parciales, erróneos) y activarlos, para convertirlos en punto de partida de los nuevos aprendizajes.
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