Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

En la planeación y diseño de las estrategias didácticas es importante que se:
• Vinculen los contenidos educativos a trabajar, con la historia del desarrollo
de la ciencia y la tecnología.
• Establezcan relaciones entre los contenidos educativos que se están
tratando y los avances de la ciencia y la tecnología en el campo de
formación respectivo.
• Relacionen los contenidos educativos con su utilización en distintos campos
profesionales.
• Relacionen las actividades escolares con la vida, con la producción, los
servicios, el entorno social, el desarrollo económico, las características del
país, la región, etc.
“Espigar” significa recoger lo que está esparcido en pequeñas cantidades,
descuidado o ignorado. En el trabajo docente se puede “espigar”: imaginar y
escribir una nueva estrategia, recoger las opiniones de los alumnos y de otros
maestros, hacer bosquejos, experimentar nuevos caminos, probar nuevas
fórmulas, anotar experiencias, rescatar lo que sucede en el aula en el diario hacer
profesional y docente; poner un lápiz o un bolígrafo en movimiento. Esto implica
un esfuerzo que ayuda a recuperar la experiencia vivida y a planear de mejor
manera las actividades didácticas 7 .
Al escribir, tomar notas, apuntar ideas (en cualquier sitio donde se este), se puede
estar investigando y dándole sentido al trabajo docente cotidiano. El escribir ayuda
a organizar la mente y el trabajo cotidiano.
Desde su diario hacer el profesor puede ir incorporando algunas ideas de lo que
va trabajado y reconstruirlo para futuras experiencias de clase; esto le permitirá
imaginar nuevas y distintas formas de organizar las experiencias de aprendizaje
de los alumnos; esto pudiera sonar ambicioso, y se pudiera estar en lo cierto, pero
habría que pensar que es esto es posible. No se trata de hacer algo ajeno a lo
que ya se hace, sino recuperar esa experiencia valiosa que generalmente, por no
atenderla se deja en el camino.
La propuesta es que quede clara la idea de que se puede ir planeando y
experimentando en las clases y a partir de esto, ir documentado los las estrategias
didácticas, ser más atentos, más observadores. Se dice que observar es el acto
inaugural del conocimiento, observar permitirá, precisamente conocer y recuperar
lo que se va conociendo, sintiendo, descubriendo, trabajando; en fin, viviendo.
7 7 Woods, Peter. Investigar el arte de la enseñanza. El uso de la etnografía en la educación, Paidós,
Barcelona, 1998, p.164.
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