Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

También es sumamente importante que se vaya compartiendo lo que se va
aprendiendo, trabajando desarrollando; aparece la necesidad del grupo de trabajo,
el trabajo en academia, compartir con otros maestros las experiencias vividas, las
estrategias diseñadas, los resultados obtenidos.
Para todo esto, es necesario estar atento a:
• Las dudas que expresan los alumnos.
• Las inquietudes y preocupaciones que manifiestan.
• Las preguntas que hacen.
• Las confusiones que presentan.
• Las respuestas que dan.
• Las maneras como construyen sus preguntas y sus respuestas.
• Los errores que cometen tanto en el aspecto conceptual como en el
procedimental.
• Las dudas que a los profesores se les presentan.
• Las actividades que resultan y las que no resultan.
Todo esto será un excelente material que ayudará a diseñar e ir mejorando la
elaboración y la puesta en práctica de estrategias didácticas.
De manera particular, es importante que el profesor tenga en cuenta las siguientes
recomendaciones con respecto al contenido educativo a tratar y al aprendizaje del
estudiante:
• Considerar los contenidos educativos necesarios para atender las
necesidades de formación profesional y los suficientes para conseguir la
coherencia intra e interdisciplinaria; con respecto al plan de estudios y al
perfil profesional de la carrera; haciéndola explícita a través de las
actividades de aprendizaje de la materia.
• Estimular el empleo y desarrollo de habilidades cognitivas y esquemas
metacognitivos.
• Utilizar el planteamiento de preguntas y la solución de problemas, así como
el aprendizaje a partir del error; como estrategias didácticas para un
aprendizaje complejo en el estudiante.
• Promover que el estudiante establezca relaciones objetivas entre los
conocimientos que va construyendo y la realidad social y profesional de su
entrono y, con esto, vaya ampliando su cultura.
• Coordinar y estimular la búsqueda amplia y profunda de información, en el
desarrollo de los temas por aprender; así como, el establecer relaciones
interdisciplinarias entre el conjunto de conocimiento que el alumno va
aprendiendo en las distintas asignaturas que va cursando.
• Invitar a observar, a reflexionar, a pensar; a poner en juego su capacidad
intelectual.
• Crear espacios de comunicación en los cuales el alumno se de cuenta
como aprende y pueda generalizar tales estrategias.
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