Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

• Planean y llevan a cabo las actividades de enseñanza y aprendizaje
indicados en los planes y programas de estudio.
• Propicia el trabajo interdisciplinario.
• Vinculan los contenidos educativos con el entorno social y productivo.
• Desarrollan trabajo intra e interdepartamental para establecer relaciones
entre los contenidos educativos de las áreas académica de los planes de
estudio.
• Realiza el seguimiento de la implantación y desarrollo de los planes y
programas de estudio para su permanente actualización.
• Analizan las problemáticas resultantes del proceso enseñanza–aprendizaje
(reprobación, bajos niveles de aprovechamiento, deserción, entre otros).
• Desarrollan procesos académicos de docencia, investigación, vinculación y
difusión de la cultura.
Los contenidos educativos.
La organización curricular implica la definición y estructuración de contenidos
seleccionados de los campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades; así
como, de las actuales prácticas profesionales, a partir de un proyecto educativo
institucional; con base en criterios lógicos, epistemológicos, psicológicos y
didácticos que dan lugar a los planes y programas de estudio del SNEST.
Los contenidos educativos de carácter conceptual, procedimental y actitudinal,
deben ser un cuerpo complejo y coherente de conceptos, categorías, leyes,
principios, procedimientos, métodos, técnicas, postulados, teoremas, procesos,
modelos y criterios que, al ser organizados en programas de estudio, constituyen
un conjunto significativo y estructurado de acuerdo a relaciones lógicas y a un
perfil profesional.
Los contenidos conceptuales son definidos en el ámbito de la ciencia, la
tecnología y las humanidades y deben ser relacionados con el ejercicio de la
profesión, las tareas profesionales que se desarrollan, las condiciones de trabajo,
los procesos de producción, la evolución y trascendencia de la profesión. Estos
contenidos implican por parte del estudiante la obtención de información y su
procesamiento intelectual.
Los contenidos procedimentales son capacidades relacionadas con el dominio y
uso de distintos lenguajes, algoritmos, heurísticos y estrategias de pensamiento y
acción; con el desarrollo de procesos de creación y diseño de aparatos, máquinas
y objetos tecnológicos en general; con la planificación, establecimiento y
organización de procesos de distinta índole; con la solución a problemas
productivos y tecnológicos; con la selección y uso de materiales, máquinas y
herramientas; con el montaje de aparatos e instalaciones, a manera de ejemplo.
Estos contenidos implican por parte del estudiante el desarrollo de estrategias y
destrezas.
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