Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

• Establecer la vinculación del contenido con la realidad.
Este aspecto en central para el proceso de aprendizaje que el estudiante llevara a
cabo con base en los contenidos del programa. Es muy importante que el profesor
establezca un vínculo entre lo que enseña y la realidad circundante del estudiante,
su entorno físico, social y productivo; local, comunitario, regional, nacional y
mundial. Que lo que vaya aprendiendo el estudiante, le sea útil para entender su
mundo y participar en él de una manera crítica, creativa, productiva y responsable.
• Definir los objetivos de aprendizaje.
El trabajo desarrollado en los puntos anteriores permitirá, con mayor claridad,
establecer los alcances del proceso de aprendizaje. Qué deberá saber y saber
hacer el estudiante; qué competencias específicas y genéricas desarrollará
como resultado de las actividades que llevará a cabo en su quehacer formativo.
También permitirá al maestro planear y organizar un conjunto de actividades de
apoyo y mediación para alcanzar los objetivos definidos; así como establecer los
criterios de evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Analizar los contenidos del programa de estudios, ubicar la materia en el plan de
estudios, establecer la relación vertical y horizontal con otras materias, organizar
la secuencia de los contenidos, establecer la vinculación del contenido con la
realidad, y definir los objetivos de aprendizaje son aspectos centrales para la
instrumentación didáctica,
Este trabajo de reflexión y análisis, permitirá; por un lado, que el profesor ubique
su quehacer profesional en el contexto de un proyecto institucional: el desarrollo
de un plan de estudios. El desarrollo de su asignatura adquiere sentido y
significado en relación con los programas de estudio de una carrera; por otro lado,
le permitirá comunicar los resultados de este trabajo de reflexión y análisis a sus
alumnos; estos, a su vez, comprenderán la importancia y trascendencia de todas y
cada una de sus asignaturas en su formación profesional.
2-. Un concepto claro de aprendizaje
Aprender implica pensar. No se puede aprender sin pensar, el pensar en un acto
mental complejo, implica poner en juego un conjunto de procesos de naturaleza
psicológica; tales como: la percepción, la atención, la memoria, la motivación la
emoción y la inteligencia. Aprender es un acto inteligente.
En este sentido, se entiende el proceso de aprendizaje como una serie compleja
de actividades sociales e individuales, mediante las cuales el estudiante se
apropia de la cultura de su entorno para enfrentar, de manera conciente y creativa,
problemas de los ámbitos en los que debe desenvolverse; comprende la voluntad
de conocer, la obtención y manejo de información, la construcción del
conocimiento, el desarrollo de capacidades intelectuales e instrumentales, la
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