Guía para la instrumentación didáctica de los programas de estudio ...

puesta en juego de actitudes, la interacción y la colaboración, la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas.
El aprendizaje ocurre cuando se logra relacionar, de manera coherente, la nueva
información con los conocimientos y las experiencias que posee el estudiante 5 ;
esto, unido a una disposición de aprender.
El aprendizaje es un proceso de construcción y transformación de estructuras del
pensamiento, llevadas de un nivel de complejidad a otro; esto como consecuencia
de la integración, en ámbitos determinados, de la actividad del estudiante y del
profesor con un objeto de conocimiento. Este enfoque replantea, por un lado, las
actividades del profesor y del estudiante y, por otro, imprime un carácter más
integral, tanto a la organización del conocimiento como a las estrategias didácticas
con que se aborda.
El estudiante requiere, en este proceso, de la conciencia de su capacidad
intelectual y la posibilidad de reflexionar sobre su propio pensamiento. Implica
aprender a aprender, ser imaginativo, reflexivo y autocrítico; acceder a
herramientas que permitan mejorar su desempeño académico; apropiarse de la
capacidad que haga posible manejar situaciones nuevas e impredecibles en el
futuro, aprender en distintos contextos; así como, desarrollar actividades de
búsqueda, colaboración, comunicación y expresión oral y escrita.
En este orden de ideas la actividad es fundamental para el aprendizaje. El
conocimiento y la experiencia se constituyen en el ser humano, a partir de
acciones pensadas y llevadas a la práctica cotidianamente, en interacción con un
medio concreto. El aprendizaje es un proceso de incorporación cognoscitiva de
elementos de la realidad a esquemas de pensamiento y de acción.
La promoción del desarrollo intelectual tiene que partir de la actividad. Esta
constituye una condición necesaria para el aprendizaje. Implica saber y saber
hacer algo, no sólo comprenderlo o decirlo. Implica desarrollo de capacidades y
estrategias de acción; es decir, de competencias profesionales.
El aprendizaje sólo existe a partir de la interiorización o abstracción de las propias
acciones del individuo sobre los objetos, de interactuar con ellos, de tener
experiencias concretas. Interacción y experiencia son dos conceptos centrales a
partir de los cuales es posible hablar de aprendizaje y, algo muy importante, de
inteligencia.
5 Conjunto de teorías implícitas, concepciones, representaciones y significados que los
alumnos poseen en relación con los distintos contenidos de aprendizaje que se
proponen para su asimilación y construcción. Los alumnos se valen de tales
conocimientos previos para interpretar la realidad y los nuevos contenidos, por lo que
resulta necesario identificarlos (en muchos casos serán parciales, erróneos) y activarlos,
para convertirlos en punto de partida de los nuevos aprendizajes.
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