conducir!

OPINIÓN
“Tráfico Chico”,
el cuadernillo para la
educación vial
El número 18 de nuestra revista (1987), estrenó una
nueva sección titulada “Tráfico Chico”, escrita en sus
primeros años por Alejandro González Vadillo y enseguida
relevado por Juana Sánchez. El cuadernillo
estaba dirigido a niños, profesores y colegios. En palabras
de la entonces redactora, el objetivo era “dar
visibilidad a lo que se empezaba a hacer en colegios
y abordar temas de seguridad vial infantil”.
PERFECTO SÁNCHEZ
Director del Centro Superior de
Educación Vial de Salamanca
tencia y respeto a las normas”, asegura.
De hecho a los parques infantiles se
les conocía como los “caballos de Troya”
de la DGT.
UNIDAD DE INTERVENCIÓN. En
1985 se crea el Centro Superior de Educación
Vial en Salamanca para impulsar
investigaciones, cursos de formación a
profesionales y diseño de recursos didácticos.
Explica Violeta Manso, coordinadora
de la Unidad de Intervención
Educativa, que en esa época “la DGT, al
frente de la cual estaba José Luis Martín
Palacín, tomó la decisión de apostar
seriamente por la Educación Vial". En la
actualidad este Centro forma parte de la
Unidad de Intervención Educativa de la
DGT, cuyo objetivo principal busca mejorar
los niveles de educación vial de todos
los usuarios.
El equipo que la conforma (pedagogos,
psicólogos, psicopedagogos y documentalistas)
utiliza como soporte todos
los medios a su alcance: diseño de
investigaciones, publicaciones, elaboración
de programas y recursos didácticos
y tecnológicos, cursos de formación para
docentes y otros agentes educadores,
así como asesoramiento y apoyo a instituciones
o empresas que lo soliciten,
"con la vista puesta en potenciar los valores
que mejoren la convivencia vial",
concluye Violeta Manso.
”Averiguamos qué
pasa y actuamos"
Seguimos utilizando la estrategia IN-
VESTIGACIÓN-ACCIÓN, estudiando la
realidad, averiguando qué es lo que
pasa, qué necesidades viales existe
y poniendo en marcha acciones
que cubran esas necesidades. En este
momento estamos realizando una
investigación en colaboración con el
INTRAS, de la Universidad de Valencia,
que nos muestre una instantánea de
la situación actual de la Educción Vial
y qué deberíamos hacer para mejorar.
Y proponiendo nuevos retos: plantear
la Educación Vial como una acción de
responsabilidad social.
INÉS
REIG
Valencia
“Educar para alcanzar 'cero'
víctimas en accidentes”
Cuando empezamos estaba casi todo por
hacer. Solo contábamos con cierta formación,
folletos divulgativos, ideas y mucha
ilusión. Sé que lo que hace fiable nuestro
trabajo es que nos lo creamos y lo transmitamos
con sinceridad y pasión y es lo que
intentamos allá donde vamos. Creo que
nuestra principal función es contribuir a la
Educación Vial de los más pequeños y concienciar
a los más grandes, asegurando los
pasos para que la base sea sólida y firme y
se eleve hasta conseguir el principal objetivo:
cero víctimas en accidente de tráfico.
“Es determinante el
esfuerzo de la gente”
Mª ÁNGELES
BELLÓN
Ciudad Real
Participamos en congresos internacionales,
en jornadas sobre tecnología, en hospitales,
asociaciones, con policías, maestros y padres,
en la universidad, en medios de comunicación,
con representaciones teatrales, etc.
Cuando empecé, en mi provincia había un
parque infantil de tráfico fijo y hoy funcionan
en diez municipios de forma permanente y
en otros tantos se organizan actividades similares
habilitando espacios para ello. Esto se
debe, sobre todo, al esfuerzo de la gente que
trabaja en esos ámbitos, a veces con enormes
sacrificios personales.
SINDA
AGUIAR
Ourense
“Se enseñan hábitos,
comportamientos...”
El coordinador/a de educación vial no
pretendía que los alumnos aprendiesen
señales, se enseñan normas, comportamientos,
hábitos, era otro 'enfoque'. Con el paso
de los años, no sólo nos dirigíamos a profesores
y alumnos, sino también a padres,
jóvenes, adultos, mayores, todas las épocas
de la vida eran importantes para llevar a cabo
educación vial. Lo que hace que pienses
que lo estás haciendo bien son los alumnos
universitarios, que vienen por la jefatura a
pedir material para sus proyectos de carrera
y te recuerdan porque ibas a su cole.
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