Revista ConSciencia La Salle Cuernavaca No.36

Inclusión educativa...
I.3 Justificación
La importancia de la investigación recae en una propuesta
doctrinal, clara e integral (véase sección Objetivos), relativa
al tema de “Inclusión educativa de niñas, niños y jóvenes
con diversas capacidades, circunstancias y necesidades”, respecto
a la cual los profesores, directivos, padres de familia y
autoridades se perfilan como el grupo de personas mayormente
interesadas en el aporte, ya que la misma refiere los
menesteres que deben procurarse para garantizar el derecho
a la educación de aquellos; situación que, de tomarse
en cuenta, podría favorecer su calidad de vida. Al respecto,
la pertinencia de la nueva postura se debe al hecho de que
guarda coherencia con la terminología y contexto del artículo
3º constitucional –fracción II, inciso f.
I.4 Objetivo
Con base en lo anterior, en las siguientes líneas se presenta
una nueva definición del término “Inclusión educativa de niñas,
niños y jóvenes con diversas capacidades, circunstancias
y necesidades”, en aras de conformar un precedente contemporáneo
acerca de los factores normativos –provenientes
del marco jurídico mexicano– e institucionales –relativos
a los centros escolares– que la rigen, el cual sirva de base
para abatir el fenómeno de la desintegración discente, principalmente
en tiempos que demandan unidad social para el
desarrollo.
Aunque para ello, de manera previa se:
• Analizan las diferentes concepciones autorales, con
el fin de identificar coincidencias y divergencias.
• Evalúa el marco legal sobre el tema de la inclusión
en los centros escolares de las niñas, niños y jóvenes
con necesidades especiales.
• Adopta la siguiente terminología como parte del
Título y los Fundamentos de la investigación, la
cual es referida por el artículo 3º constitucional,
fracción II, inciso f, en el sentido que se indica a
continuación: diversas capacidades, circunstancias y
necesidades de los educandos.
I.5 Pregunta de investigación en ausencia de correlación
de variables
Ante el escenario que precede, surge la inquietud por conocer:
¿Cuáles son y en qué consisten los factores normativos e
institucionales que rigen el alcance y contexto de la “Inclusión
educativa de niñas, niños y jóvenes con capacidades,
circunstancias y necesidades”?
Sin duda, la respuesta a la interrogante constituye la directriz
del estudio, ya que dio pauta a trabajar de acuerdo con lo
que se indica en el apartado siguiente.
II. Método
La investigación fue desarrollada bajo la forma pura, ya que
sus resultados son teóricos y dispuestos para su ulterior
aplicación; el enfoque cualitativo, debido a que contempla
aspectos sustanciales de la doctrina y el marco jurídico, así
como del nivel descriptivo, dado que define, detalla y delinea
profundamente dichos aspectos sustanciales. En términos
de su diseño, se recurrió al bibliográfico (documental puro),
porque la información que soporta los resultados derivó de
fuentes secundarias o indirectas, lo mismo que al transversal,
en razón a que la investigación no contempla cortes parciales
a lo largo de su desarrollo con fines de comparación de la
información.
Adicionalmente el desarrollo de los fundamentos fue resultado
de aplicar el rigor académico de los métodos analíticos
(manifiesto en la descomposición del tema en sus partes, así
como en la valoración profunda de los aportes autorales y de
las disposiciones jurídicas); sintético (al recomponer el tema
38 Revista ConSciencia de la Escuela de Psicología