CUENTOS PARA NUESTROS FUTUROS ALUMNOS

PRESENTACIÓN
Una de las competencias más trascendentales de los docentes en formación es sin duda
la que se refiere a la construcción de textos literarios. Pues a través de su producción los
estudiantes desarrollan habilidades como: describir, resumir, definir, explicar, justificar,
argumentar y demostrar. Para esto se deben considerar tres aspectos: la planeación, la
contextualización y la revisión.
Para la creación de los textos los estudiantes normalistas deben emplear diversas
técnicas de redacción: descripción, exposición, comparación y narración. Una parte de
vital importancia es la motivación hacia la construcción de este tipo de textos que el
docente debe impulsar entre sus estudiantes.
“Redigere” significa precisamente “poner en claro”, y la redacción de todo tipo de textos
en el egresado del nivel medio superior es una de las competencias comunicativas
básicas del perfil de egreso. Sin embargo, la realidad nos muestra otra versión: a los
alumnos no les gusta escribir, y no les gusta porque no conocen la mayoría de ellos la
normatividad gramatical sintáctica básica para la redacción.
La escritura de textos literarios por lo tanto, se constituye en un fenómeno complejo,
que exige la integración de quien escribe de una serie de habilidades cognitivas que
le permitan generar ideas, organizarlas de forma coherente, escribir correctamente,
hacer borradores, tener y manejar un amplio vocabulario para enfrentar esta tarea en los
cursos de la malla curricular.
Hemos detectado en nuestra escuela formadora de docentes que escribir en el contexto
de la formación docente inicial, requiere de procesos de enseñanza que potencien en
los estudiantes, el desarrollo de habilidades para producir textos académicos durante su
trayecto formativo y su futuro ejercicio profesional docente. “Si el docente no escribe, el
alumno tampoco lo hará”.
Por ello, ha sido intención de la Escuela Normal Superior de Querétaro que los futuros
docentes adquieran la confianza de que escribir textos de tipo literario o narrativo, no
es privativo solo de quienes ingresan a una especialidad de español, lingüística o de
lenguas y letras. La capacidad relatora de textos literarios puede ser una actividad
de toda aquella persona que desee a través de la palabra escrita plasmar sus ideas,
sentimientos o emociones sobre un papel.
En el presente texto “Maestros escribiendo” coordinado por la Dra. Ixchel Aguilar Rangel,
los alumnos de la especialidad de telesecundaria plasmaron sobre el papel toda clase de
ideas, sentimientos, emociones, anécdotas, historias de todo tipo de género que pasaron
por infinitas mentes con tal de cumplir con una encomienda. Quizá para unos solo fue
el cumplimiento de una tarea, pero estoy seguro que algunos descubrieron un placer
totalmente desconocido hasta entonces.
Descubrieron que el deslizar la pluma sobre el papel, se hace un camino que deja una
huella profunda indeleble producto de un momento único. Con la intención de añadir más
tinta a la ya puesta en las pocas páginas en torno a la producción escrita de docentes
en formación, además de reconocer la necesidad de narrar las experiencias que surgen
de su propio existir, los estudiantes de la especialidad de Telesecundaria de la ENSQ,
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