LICI_Handbook_FR.pdf - LICI Project
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constituent une forme d’évaluation formative. Pour une évaluation intégrée il vaut mieux<br />
utiliser des formes authentiques d’évaluation.<br />
Evaluation authentique pour l’enseignement EMILE<br />
L’évaluation authentique se produit lorsque nous associons à l'évaluation ou au processus<br />
de vérification, des tâches que des personnes réelles font, plutôt que de solliciter<br />
uniquement des réponses simples, faciles à vérifier. L’évaluation authentique est une<br />
vérification de la performance car à travers elle, nous découvrons si les étudiants peuvent<br />
utiliser intelligemment ce qu'ils ont appris dans des situations qui peuvent être liées aux<br />
expériences des adultes, et s’ils sont capables de répliquer ou modifier de nouvelles<br />
situations (Wiggings, 1998).<br />
Le tableau ci-dessous résume les principales caractéristiques de l'évaluation authentique ;<br />
une approche EMILE regroupe toutes ces caractéristiques.<br />
106<br />
Évaluation traditionnelle Évaluation authentique<br />
Sélection d’une réponse Accomplissement d’une tâche<br />
Contexte artificiel Contexte réel<br />
Se souvenir et reconnaître Construire et appliquer<br />
Structurée par l’enseignant Structurée par l’étudiant<br />
Étapes à suivre dans un processus d'évaluation authentique :<br />
1. Définir les normes, ce que les élèves devraient savoir et être capables de faire.<br />
2. Concevoir des tâches authentiques, comment est-il possible de vérifier leurs<br />
compétences ? (voir des exemples de tâches EMILE dans le DVD)<br />
3. Déterminer des critères, quelles sont les caractéristiques d'une bonne performance ?<br />
4. Prévoir un barème ; dans quelle mesure est-ce que l’étudiant a réussi ?<br />
5. Trouver des descripteurs de compétences ; comment décrire les compétences selon des<br />
critères correspondants à des notes ?<br />
6. Créer une rubrique de descripteurs : quel feedback cela apporte-t-il ?<br />
Le tableau 13.2 ci-dessous peut être utilisé pour évaluer les performances orales dans un<br />
sujet scientifique. Comme on peut voir la grille évalue séparément l’acquisition de la<br />
langue et celle du contenu. Les critères pour l’évaluation des compétences sont regroupés<br />
en deux parties : Étendue des contenus et Étendue de la langue. Celle-ci est définie en<br />
termes de vocabulaire & structures, précision, aisance, cohérence.
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