LICI_Handbook_FR.pdf - LICI Project

Les deux chapitres précédents (9 et 10) proposent un contexte théorique à la fois général
et spécifique au contenu pour l'enseignement et l'apprentissage des capacités de
raisonnement, ainsi que des stratégies pour accroître ses chances d’atteindre les objectifs
d'apprentissage. Le but de ce chapitre est de relier la discussion théorique à une mise en
œuvre en classe et de fournir au lecteur un exemple concret de la façon dont la langue et
le contenu sont intégrés.
Les étapes d'une leçon sont décrites et commentées ci-dessous. L'accent est mis sur les
connaissances antérieures et l’étayage, pour un enseignement compréhensible, fournissant un
soutien pour le développement optimal des capacités de raisonnement et le langage. La leçon
peut être consultée sur le DVD.
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Présentation de la leçon : les fonctions du cœur humain
Une leçon est réussie lorsque le contenu et les objectifs linguistiques sont pris en compte
durant la leçon. C'est-à-dire quand :
- les apprenants sont amenés à développer des capacités de raisonnement,
- un contexte favorable a été créé,
- les objectifs sont suffisamment étayés,
- les apprenants sont activement impliqués dans des activités d'apprentissage et que le
rythme de la leçon correspond à leur niveau et à leurs capacités.
À la fin de la leçon, l'enseignant et les apprenants devraient être en mesure de vérifier si
les objectifs ont été atteints. La leçon doit être conduite de façon à permettre un certain
feedback (ou rétroaction).
Notre objectif dans ce chapitre est de proposer des instruments pour suivre les progrès :
une fiche d'observation (elle a été remplie avec les données que nous avons observées
dans notre étude de cas),
une fiche de suivi.
Chacun de ces points est brièvement commenté.