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Le modèle LICI
Le modèle LICI, Language in Content Instruction (La composante langagière dans
l’enseignement d’une discipline non linguistique) souligne le rôle des ressources
linguistiques en tant que pourvoyeur de sens propre à la discipline elle-même.
La langue crée du sens de différentes manières dans des contextes différents. Un mode
d’expression adapté à une situation d’énonciation particulière et à un contenu spécifique
est appelé registre.
La figure ci-dessus illustre la relation entre les trois composantes du modèle LICI. Un texte
(ressource linguistique) est la manifestation d’un registre spécifique et comme tel il
encode la signification potentielle d’un domaine (contenu) selon une approche
(stratégies) qui est propre à un registre particulier.
Il y a à la fois des capacités cognitives générales et spécifiques à la discipline, des
stratégies de plus large envergure (communes à plusieurs aptitudes) et d’autres qui visent
des aptitudes et des contextes spécifiques.
Les capacités cognitives (capacités de réflexion) générales et spécifiques seront analysées
dans les lignes qui suivent à la lumière de deux taxonomies, « Knowledge Structures » de
Mohan et la taxonomie de Bloom (version révisée).
On trouvera aussi une sélection de stratégies - dans lesquelles la langue joue un rôle clé -
relatives à des objectifs d’apprentissage et à des capacités cognitives (capacités de
réflexion) spécifiques.
Le chapitre suivant abordera le rôle du langage dans l’enseignement des aptitudes.
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