LICI_Handbook_FR.pdf - LICI Project

http://ec.europa.eu/education/languages/language-teaching/doc236_fr.htm
- Les deux définitions ci-dessus sont plus méthodologiques que pédagogiques dans
la mesure où elles font référence à l’utilisation d’une langue supplémentaire dans
l’enseignement, ce qui est normal étant donné le développement récent de
l’enseignement EMILE en Europe et par conséquent le manque de travaux de
recherche à long terme sur les résultats de la méthode en termes d’apprentissage.
- Les résultats de la recherche et les expériences accumulées jusqu’à présent ont
toutefois été positifs et l’expérience de l’Enseignement d’une matière par
l’intégration d’une langue étrangère s’est révélée essentiellement positive.
Pourquoi l’enseignement d’une matière intégré à une langue
étrangère ?
L’approche de l’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère offre toute
une série d’avantages.
EMILE
participe à la construction d’une compréhension et d’un savoir interculturels
développe des compétences de communication interculturelle
améliore les compétences linguistiques, en particulier la communication orale
développe l’intérêt porté au plurilinguisme et les comportements qui lui sont
favorables
donne l’occasion d’étudier un sujet à travers une multiplicité de points de vue
permet aux apprenants d’être davantage en contact avec la langue cible
ne nécessite aucune heure supplémentaire d’enseignement
complète les autres disciplines, au lieu d’entrer en concurrence avec elles
diversifie les méthodes et les pratiques pédagogiques en classe
accroît la motivation des apprenants et leur confiance tant dans la langue que dans
la discipline enseignée.
http://ec.europa.eu/education/languages/languageteaching/doc236_fr.htm
Outre les bénéfices mentionnés ci-dessus, l’enseignement d’une matière par l’intégration
d’une langue étrangère (EMILE) permet d’atteindre l’objectif de la Commission
européenne : tout apprenant doit être capable de parler deux langues étrangères en plus
de sa langue maternelle à la fin de ses études secondaires.
La mobilité dans le travail demande une plus grande flexibilité des enseignants : ils
peuvent être appelés à enseigner une autre matière ou à changer d’outil d’enseignement
pour s’adapter aux nouveaux besoins de l’éducation.
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