Dynamisme 231 - Union Wallonne des Entreprises
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SPÉCIAL SOCIAL<br />
Dans le cadre de JobFocus, le degré de maîtrise<br />
<strong>des</strong> demandeurs d’emploi pour les différents<br />
métiers a été mesuré en ciblant davantage les<br />
métiers en lien avec l’environnement, au sens<br />
large. Les résultats relatifs aux métiers de la<br />
construction montrent qu’il y a très peu de<br />
demandeurs d’emploi qualifiés dans les réserves<br />
de recrutement. Un vaste plan de formation pour<br />
les demandeurs d’emploi doit être lancé et les<br />
conseillers référents doivent agir auprès de ces<br />
publics pour lesquels <strong>des</strong> offres d’emploi existent<br />
dans les entreprises. La CCW souhaite développer<br />
la formation en alternance, également pour<br />
les demandeurs d’emploi, dans un partenariat<br />
innovant entre l’IFAPME et le FOREM.<br />
Enfin, le secteur porte, avec l’IFAPME, un projet<br />
de «centre d’excellence» en construction durable,<br />
plate-forme partenariale regroupant les acteurs de<br />
la construction, de la recherche sectorielle, de la<br />
formation et les fournisseurs afin de favoriser les<br />
interactions. Cette proposition a été intégrée aux<br />
conclusions de l’Alliance environnement-emploi.<br />
Globalement <strong>des</strong> défis pour le secteur de la<br />
construction qui sont parfois <strong>des</strong> menaces mais<br />
aussi <strong>des</strong> opportunités. Ils exigent, comme<br />
condition de pérennité et de croissance de nos<br />
entreprises, une capacité d’adaptation et <strong>des</strong><br />
réponses fortes de la part de la CCW notamment.<br />
C’est le travail qui a été entrepris ces dernières<br />
années.<br />
CCW<br />
Rue du Lombart 34-42 - 1000 BRUXELLES<br />
02/545.56.75 | www.ccw.be<br />
La Fédération de la chimie et <strong>des</strong><br />
sciences de la vie (ESSENSCIA)<br />
Le secteur de la chimie et <strong>des</strong> sciences de la vie<br />
se distingue <strong>des</strong> autres secteurs industriels à plusieurs<br />
égards et qui ont une incidence forte sur le<br />
type de compétences et de métiers recherchés. En<br />
effet, parmi ces entreprises, certaines s’impliquent<br />
énormément en recherche et développement.<br />
A titre informatif, les entreprises membres<br />
d’Essenscia wallonie représentent près de<br />
60% du total wallon <strong>des</strong> dépenses recherche et<br />
développement. Ensuite, il y a un important tissu<br />
d’industries Hi-tech et enfin, ces entreprises ont<br />
besoin de personnel très qualifié. Il est important<br />
<strong>des</strong> signaler que 43% du personnel de ce secteur<br />
disposent d’un diplôme de l’enseignement<br />
supérieur (contre 27% dans le total de l’industrie<br />
manufacturière). Ces 43% sont répartis entre<br />
16% provenant <strong>des</strong> universités et 27% <strong>des</strong><br />
Hautes Ecoles (type long et court).<br />
Pour la fédération patronale, la première<br />
question à se poser en terme de nouvelles<br />
compétences est la suivante : "Nouvelle pour<br />
qui ". Parle-t-on de l’apparition de la nécessité<br />
d’acquisition de nouvelles compétences pour<br />
certains types de public (jeunes, personnel de<br />
management technique,…) ou de nouvelles compétences<br />
encore émergentes dans le secteur <br />
Les premières seront, pour faire un parallèle avec<br />
la recherche, <strong>des</strong> adaptations incrémentales de<br />
compétences en opposition avec les secon<strong>des</strong> qui<br />
seront dites «de rupture» et à même de changer<br />
fondamentalement le visage du secteur.<br />
A ce stade, il faut rappeler que le premier défi <strong>des</strong><br />
entreprises est de trouver <strong>des</strong> personnes pour <strong>des</strong><br />
métiers «classiques» avec <strong>des</strong> compétences bien<br />
définies.<br />
Nouvelles compétences «incrémentales»<br />
Les jeunes travailleurs<br />
Pour faire face au papy-boom et/ou à la<br />
croissance de leurs activités, les entreprises<br />
peuvent procéder à l’engagement de jeunes qui<br />
sortent <strong>des</strong> étu<strong>des</strong>. Leur formation théorique<br />
étant encore (relativement) fraîche, ils ne savent<br />
pas encore réellement comment fonctionne<br />
l’entreprise. Les «anciennes générations»<br />
ont, quant à elles, accumulé un savoir-faire<br />
indispensable pour le bon fonctionnement<br />
de l’entreprise. C’est d’autant plus vrai pour<br />
le personnel de production <strong>des</strong> industries de<br />
procédés comme on en connaît en chimie et<br />
sciences de la vie. Tout l’enjeu sera donc, au<br />
sein de l’entreprise de mettre en place un<br />
système efficace de gestion & transmission<br />
<strong>des</strong> connaissances afin de ne pas perdre du<br />
know-how (identification <strong>des</strong> connaissances<br />
clés et <strong>des</strong> personnes ressources, formalisation<br />
puis transmission). Il y a aussi toute l’évolution<br />
<strong>des</strong> attentes <strong>des</strong> entreprises en matière de<br />
compétences. Le secteur essaye de le rencontrer<br />
en participant aux travaux de la Chambre <strong>des</strong><br />
métiers du Service francophone <strong>des</strong> Métiers et<br />
<strong>des</strong> Qualifications, à la réflexion sur les contenus<br />
de formation <strong>des</strong> Centres de Technologies<br />
Avancées, à <strong>des</strong> expériences pilotes de nouvelles<br />
formes de pédagogie (par exemple, la formation<br />
en alternance dans l’enseignement supérieur),…<br />
Evolution de certains métiers<br />
Certains métiers sont en mutation continue.<br />
Ces métiers peuvent nécessiter de nouvelles<br />
compétences que ne possèdent pas forcément<br />
les travailleurs qui ont été initialement formés à<br />
ce métier. C’est notamment le cas <strong>des</strong> ingénieurs<br />
civils qui, au cours de leur carrière, sont très<br />
souvent amenés à gérer un projet et une équipe<br />
au-delà de l’aspect purement technique. Cela<br />
suppose donc une réflexion sur l’acquisition de<br />
compétences transversales comme la gestion<br />
de projet, d’équipes, la législation… Essenscia<br />
wallonie plaide ainsi auprès <strong>des</strong> diverses facultés<br />
de sciences appliquées pour que la pédagogie par<br />
projets, l’apprentissage <strong>des</strong> langues ou encore<br />
<strong>des</strong> cours concernant les softs skills fassent<br />
partie <strong>des</strong> programmes de cours.<br />
Nouvelles compétences «de rupture»<br />
Les nouvelles compétences «de rupture» sont<br />
beaucoup plus rares. Elles peuvent être la<br />
conséquence de progrès technologique ou d’un<br />
changement dans la stratégie de l’entreprise<br />
(ex : apparition de la gestion de la qualité).<br />
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28. <strong>Dynamisme</strong> Juin-Juillet 2011