Manuel des compétences essentielles : Monteur-ajusteur de ...

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR• Les adultes apprennent mieux dans des situationsinformelles.Nombre d'apprentis ont signalé qu'ils aiment avoir lapossibilité d'apprendre avec leurs pairs à des horairesqui leur conviennent (les soirs et les samedis) et dansun cadre où ils se sentent à l'aise pour partager leursconnaissances avec d'autres. Pour la première fois, ilexiste un lieu dédié aux apprentis, où ils peuventobtenir les renseignements et le soutien dont ils ontbesoin.• Les adultes veulent des conseils.Bien qu'ils soient expérimentés dans leur métier, lesapprentis peuvent avoir besoin d'aide pour créer un pland'apprentissage afin d'atteindre leurs objectifs.2.2.2 Caractéristiques des apprenants adultes 2• Les apprenants adultes sont des adultes etsouhaitent être traités comme tels. Être« sermonné » peut causer du ressentiment et de lafrustration. Les apprentis sont habituellement desapprenants kinesthésiques qui ont besoin d'être actifslorsqu'ils apprennent. Ils peuvent également apprendreles uns des autres dans une salle de classe.• Les adultes sont axés sur les objectifs et lapertinence. Les adultes ont besoin de connaître le butde leur apprentissage, car leurs besoins sont concretset immédiats. Ils s'intéresseront davantage à la théoriesi elle est liée à des applications pratiques.• Les adultes peuvent manquer de confiance. Uncertain nombre d'apprentis peuvent avoir eu desexpériences dans le système éducatif qui leur ont laisséun sentiment d'inadaptation, de peur des études etd'échec. De nombreux apprentis n'ont pas connu desituation d'apprentissage formel depuis 20 ans ou plus.Retourner dans une salle de classe peut être intimidantet difficile.• Les adultes sont souvent fatigués lorsqu'ilsviennent en classe, étant donné qu'ils jonglentavec leur emploi, leur vie de famille et d'autres2 Adapté de www.assetproject.info. Learner Centred Methodologies, Wynne R.Page 13