Manuel des compétences essentielles : Monteur-ajusteur de ...

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INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURpolice utilisée doit être la police linéale Verdana, légèrementplus facile à lire qu'une police avec empattement, et detaille 11, car plus facile à lire qu'une police plus petite.Une telle présentation est justifiée par le besoin d'offrir deschances égales à tous les apprentis sans compromettre lesnormes. Il n'y a pas deux apprenants (apprentis) identiques.Il est possible qu'un apprenti présente des difficultésd'apprentissage et, à moins qu'il n'ait fait part de cetteinformation ou fourni des documents, vous ne pouvez pas lesavoir. L'utilisation d'une présentation standard n'avantagepersonne.Avant de commencer l'inventaire, il est très importantd'expliquer à l'apprenti que vous allez remplir le résumé descompétences au fur et à mesure de l'évaluation et que vouslui en remettrez un exemplaire à la fin de l'entrevue. Celapermet d'éviter tout malaise engendré par le fait quel'apprenti ne connaisse pas les raisons pour lesquelles vousconsignez l'information pendant l'inventaire. Il est importantde donner des rétroactions immédiates de l'inventaire afinque l'apprenti puisse se faire une idée des compétencesessentielles à mettre à jour. Cela permet aussi d'atténuerl'anxiété avant de commencer une intervention.Avant de commencer un inventaire, assurez-vous dedisposer des éléments suivants :• Deux exemplaires du profil de compétencesessentielles propre au métier (un pour l'apprenti etun pour vous).• Les formulaires adéquats. Vous aurez besoind'exemplaires du formulaire d'admission et durésumé des compétences (que vous trouverez enexemple à l'annexe A).• Un exemplaire de l'inventaire des compétencesessentielles imprimé sur du papier de couleurpastel, de préférence beige ou chamois. Vous pouveztravailler avec l'apprenti sur le même exemplaire ouavoir votre propre exemplaire. Faites ce qui vous metle plus à l'aise, vous et l'apprenti.• Un exemplaire du barème d'évaluation.• Un crayon et une gomme.• Une calculatrice scientifique de base.Bien que l'apprenti soit autorisé à utiliser une calculatriceprogrammable ou spécialisée sur son lieu de travail, cestypes de calculatrices ne peuvent pas être utilisés pendantles examens relatifs aux blocs ou l'examen interprovincial.Page 17
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURCependant, une utilisation prudente de la calculatricescientifique de base devrait être encouragée au cours del'inventaire des compétences essentielles. (La calculatriceCasio FX-260 Solar est suggérée.) Une calculatrice permetégalement de gagner du temps dans son travail et entraîneune plus grande efficacité, ainsi que des économies.L'apprenti doit, par conséquent, bien savoir commentl'utiliser. La calculatrice peut être un outil particulièrementutile pour les personnes ayant des difficultésd'apprentissage. Cependant, l'utilisation d'une calculatrice nedoit pas empêcher l'apprenti de comprendre les conceptsmathématiques et de donner des estimations raisonnables.3.1.4 Sections de l'inventaire3.1.4.1 Styles d'apprentissageExpliquez brièvement le concept des styles d'apprentissage(reportez-vous à l'annexe B pour obtenir plus derenseignements). Demandez ensuite à l'apprenti de lirechacun des énoncés de l'inventaire assez rapidement.Demandez-lui de cocher les énoncés qui le concernent,toujours ou la plupart du temps. Il est préférable pourl'apprenti de faire confiance à sa première réaction, plutôtque de passer trop de temps à réfléchir à l'énoncé. Si unénoncé ne s'applique pas, il doit être laissé vide. Si unecatégorie contient trois coches ou plus, cela indique un styled'apprentissage privilégié. Un modèle découlera desréponses données; la plupart des apprentis auront plus d'unstyle d'apprentissage.Les directives sont les mêmes pour les sections relatives àl'apprentissage en groupe ou seul. Ces renseignements sontimportants pour l'apprenti et pour l'enseignant.3.1.4.2 Langage technique (lecture)Cette section commence par une liste de mots se rapportantau métier et extraits du profil des compétences essentielles(PCE) ou du glossaire de l'analyse nationale de professions(ANP). Les listes sont organisées selon une complexitécroissante et contiennent chacune dix mots.Demandez à l'apprenti de choisir une liste qu'il pourrait lire àhaute voix avec aise. Tant que l'apprenti prononce sept motssur dix correctement dans n'importe quelle liste,demandez-lui de continuer à lire les listes restantes à hautePage 18
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