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DoSSier/ extrêmes droites contre éducation<br />
Carline sur le chemin de l’école élémentaire publique Riblette à Paris – Myr MURATET<br />
aujourd’hui, derrière les postures déclinistes<br />
se cache la nostalgie de ce système scolaire<br />
ségrégué, alors même que le souvenir de ce<br />
système scolaire disparaît aujourd’hui de la<br />
mémoire collective.<br />
QdC – Quelles conceptions du mérite et de la<br />
mobilité sociale véhicule l’école de Jules<br />
ferry ?<br />
J. K. – Jules ferry et plus généralement les<br />
fondateurs de l’école républicaine se réfèrent<br />
aux idéaux de la révolution de 1789 inscrit<br />
dans la déclaration des droits de l’homme<br />
et du citoyen du 26 août 1789 proclamant<br />
l’égalité en droit et l’accès aux fonctions<br />
sociales selon le mérite et non plus selon la<br />
naissance, si importante dans la société<br />
d’ordre de l’ancien Régime. en ce sens,<br />
l’école de la iii e République souhaite promouvoir<br />
les élèves les plus studieux, obtenant<br />
les meilleurs résultats scolaires. Cependant<br />
l’idée d’une promotion sociale massive n’est<br />
pas envisagée à l’époque et les discours<br />
réactionnaires d’alors évoquent le risque<br />
que l’école produise des déclassés dangereux<br />
pour l’ordre social existant.<br />
dans son fonctionnement quotidien, l’école<br />
de la iii e République mesure le mérite des<br />
élèves essentiellement à partir des notes obtenues,<br />
lors des compositions mensuelles<br />
organisées par les enseignants. même si les<br />
instituteurs tenaient compte des efforts particuliers<br />
fournis par certains élèves, c’est le<br />
classement des élèves qui prime. un système<br />
de gratification est censé stimuler les meilleurs<br />
élèves jusqu’à l’obtention du certificat<br />
36 // N’Autre école - Q2c N° 5
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