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# ouvertures(s)<br />
L’autre école belge<br />
Depuis plus de trente-cinq ans, Le Grain, atelier de pédagogie<br />
sociale, tente de relever « le défi pédagogique » d’une émancipation<br />
par l’action sociale et l’éducation.<br />
À l’occasion de la sortie d’un ouvrage bilan , nous avons rencontré<br />
Francis Tilman, animateur au Grain, pour qu’il nous présente ce<br />
mouvement et ses combats.<br />
QueStionS de ClaSSe(S) – Pouvez-vous présenter<br />
en quelques mots Le Grain, mouvement<br />
belge qui a placé l’égalité sociale et l’émancipation<br />
au cœur de ses engagements ?<br />
fRanCiS tilman – C’est une association<br />
d’éducation permanente, fondée en 1975, qui<br />
poursuit l’émancipation des milieux populaires<br />
par la voie de l’éducation, dans le monde<br />
scolaire et dans celui de l’éducation permanente.<br />
Pour lui, les pédagogies « sociales », tel le<br />
projet, qui visent à outiller les sujets pour les<br />
rendre plus autonomes, sont transversales aux<br />
deux univers. le Grain a donc cherché à<br />
créer des ponts entre ces secteurs autour de<br />
ces démarches. le Grain œuvre à la construction<br />
d’une pédagogie émancipatrice de deux<br />
façons : par l’engagement professionnel de<br />
ses membres et par une réflexion d’équipe et<br />
la diffusion du résultat de ses recherches<br />
auprès de ces praticiens.<br />
QdC – Quelles sont vos formes d’intervention<br />
dans et autour de l’école ?<br />
f. t. – nous promouvons nos productions<br />
(grilles de lecture, outils méthodologiques,<br />
propositions d’action) de plusieurs façons :<br />
la première est la pratique de démarches et<br />
d’expérimentation sur notre terrain professionnel.<br />
la seconde passe par des publications : articles,<br />
études, livres, dossiers, ou des exposés débats<br />
dans des journées pédagogiques, par exemple…<br />
la troisième prend la forme de tables rondes,<br />
de journées d’étude, où des praticiens et des<br />
chercheurs se rencontrent et échangent.<br />
la quatrième, ce sont nos interventions. elles<br />
prennent la forme, soit de recherche-action<br />
(coproduction de savoirs nouveaux prenant<br />
appui directement sur l’expérience des praticiens),<br />
soit de formation-recherche, en aidant<br />
un groupe à formaliser une problématique<br />
pédagogique mise à l’essai par lui ou en<br />
96 // N’Autre école - Q2c N° 5
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