Rapporto finale/ Final Report (ITA-ENG) - Casa di Carità Arti e Mestieri

I CONTESTI DI INTERVENTO: UN’ETEROGENEITÀ DA
VALORIZZARE
IT- Casa di Carità
(capofila)
1) Sede centrale
(Torino)
2) Sede di Giaveno
3) Ferrante Aporti
(istituto penale
minorile-Torino)
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Come anticipato e come descritto nel Working paper 1 (WP1), il progetto Cross Community School
ha operato in un clima di forte eterogeneità sotto diversi punti di vista.
In primo luogo la normativa nazionale (e, in alcuni casi, locale) in materia di istruzione pubblica e
privata nonché quella che regolamenta le strutture di istruzione e formazione nei diversi contesti
geografici, è fortemente diversificata e ciò ha determinato un’indubbia influenza sugli sviluppi delle
azioni intraprese dai singoli attori del progetto. Dal principio i partners hanno discusso di questi
aspetti e hanno posto in evidenza le principali peculiarità. In Francia, ad esempio, è stata chiara sin da
subito la difficoltà a proporre progetti o anche semplici azioni direttamente all’interno della scuola,
quando queste siano esplicitamente finalizzate al contrasto di forme di discriminazione, in virtù del
fatto che esiste una sorta di negazione, a livello istituzionale, della presenza di tale questione. Un altro
esempio riguarda, in Italia, il rischio di non riuscire a coinvolgere in maniera continuativa gli insegnanti
anche in relazione alle novità introdotte con la cosiddetta Riforma Gelmini.
Un altro elemento fortemente differenziale è stato determinato dalla tipologia di contesti in cui
ciascun partner ha scelto di effettuare la sperimentazione, riassunta nella tabella che segue.
Se da un lato numerose sono state le scuole e i centri di formazione professionale, dall’altro vi sono
state anche alcune esperienze realizzate in centri sociali territoriali e in municipalità. In un caso, è stato
anche coinvolto un istituto penale minorile (il Ferrante Aporti di Torino, Italia), contesto fortemente
diversificato per problematiche in atto, tipologia di utenza e possibilità di interventi educativi sul tema.
A titolo esemplificativo, può essere citata la presenza di un soggetto (in Spagna), legato all’ordine
religioso dei Gesuiti, una struttura privata destinataria anche di finanziamenti pubblici, accanto ad
una realtà di centro sociale (questa volta francese) fortemente radicata nel territorio di un quartiere
disagiato e strettamente collegata con i centri di aggregazione giovanile.
Le realtà educative e territoriali coinvolte nel progetto Cross Community Schools
IT - Il Nostro
Pianeta (P1)
1) Istituto
professionale
e alberghiero
Beccari (Torino)
2) Istituto
di Istruzione
superiore Giolitti
(Torino)
FR – A2P Nord
Sud –Sud (P3)
1) Liceo Belmont
Capdenon
(Lione)
2) Liceo Forest
de Saint-Priest
(Lione)
3) Centro Sociale
di Champevert
(Lione)
FR – ACF (Appui
Conseil et
formation) (P4)
1) Collège Juvet di
Villeurbaine
2) Collège Renoir
3) Centro giovani
du Tonkin
ES – Escola
Técnica
Professional del
Clot (P5)
1) Scuola
professionale del
Clot (Barcellona)
2) Centro Studi
Joan XXIII
(Barcellona)
DE - Berusförderungswerk
Nürnberg
gGmbH (P6)
1) Istituto BFW
(Norimberga)
2) Università a
Erlangen