Rapporto finale/ Final Report (ITA-ENG) - Casa di Carità Arti e Mestieri

I DIVERSI FILONI TEMATICI DA UTILIZZARE NEL DIALOGO SU
DISCRIMINAZIONE E INTOLLERANZA
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Se i problemi di partenza sono risultati piuttosto omogenei nei diversi contesti di intervento,
l’eterogeneità dei luoghi e dei giovani coinvolti (dalle scuole pubbliche a quelle private; dai centri
di formazione professionale a un istituto penale minorile) ha invece determinato scelte molto
variegate rispetto ai temi su cui soffermarsi e dunque a come declinare il problema multiforme della
discriminazione.
Nelle battute iniziali del progetto un tema che in tutti e quattro i Paesi era stato scelto come centrale
riguardava l’esame delle reazioni sociali alla discriminazione, ossia dei comportamenti degli studenti,
degli insegnanti, dei dirigenti scolastici, dei familiari, del gruppo di appartenenza, osservati all’interno
della scuola di fronte al verificarsi di episodi di aggressione riconducibili a forme di razzismo e xenofobia.
Un argomento molto importante che si è presentato però di non facile declinazione sul piano pratico
e che, nei fatti, è stato dunque affrontato marginalmente. Un tema però di fondamentale importanza
che, in prospettiva di una riproposizione di un percorso similare, potrà utilmente essere ripreso per
osservare da vicino i modi in cui i contesti educativi affrontano le problematiche di discriminazione
diffuse nei loro contesti.
Le principali scelte tematiche si sono orientate per lo più su due principali filoni, che possiamo a
posteriori individuare per “riordinare” le diverse scelte tematiche effettuate dai partners. Da un lato
vi è stata una declinazione in chiave culturale e geopolitica del tema attraverso un approfondimento
sulle diversità etniche e religiose e sul modo in cui esse incidono nella definizione di stereotipi e nel
modo in cui interpretiamo gli altri e il loro mondo. Altresì in questo ambito sono rientrate le trattazioni
di argomenti legati alla discriminazione politico – istituzionale e al modo in cui le diverse forme di
discriminazione impediscono un pieno esercizio della cittadinanza e dello stare insieme.
Dall’altro lato ampio spazio ha avuto anche una declinazione in chiave interpersonale del tema,
laddove grande attenzione è stata data ai modi in cui viviamo e subiamo forme diverse di intolleranza.
Il racconto delle proprie esperienze vissute - da vittime o da testimoni diretti - è stato un canale
importante per avviare il dialogo introno al tema dell’intolleranza diffusa tra i giovani nelle sue
varie forme. Spesso le forme di comunicazione interpersonale, verbali e non, sono state analizzate,
all’interno di questo filone, per l’impatto che hanno nelle relazioni tra le persone e per la potenza nel
veicolare messaggi di tolleranza o intolleranza. Nella maggior parte dei contesti questo è stato un
aspetto particolarmente interessante per gli studenti, molto colpiti dai racconti dei percorsi personali
di discriminazione e dalle paure individuali raccontate dai propri compagni. I risultati sono stati
giudicati ottimi perché la maggior parte degli studenti hanno sofferto personalmente o indirettamente
esperienze di discriminazione e la spiegazione del proprio vissuto è stata molto impattante nei gruppi.
Nella maggior parte dei contesti sono stati trattati entrambi i filoni, anche se possiamo individuare
alcune specifiche nazionali e maggiori accenti su una declinazione piuttosto che sull’altra.
Ad esempio in Francia maggiore attenzione è stata data all’approccio culturale e geopolitico,
soprattutto attraverso la riflessione avviata sull’attualità politica, sull’emergere delle destre xenofobe
nei diversi stati europei (a partire in particolare dal lavoro su testi teatrali legati al successo elettorale
di Le Pen alle elezioni politiche presidenziali del 2002) e sulla discriminazione istituzionale (come i