Rapporto finale/ Final Report (ITA-ENG) - Casa di Carità Arti e Mestieri

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copertura di argomenti socialmente più accettabili. (…) Questo razzismo latente, sottile, non conduce, in
genere, ad atti di aperta ostilità. Alimenta, però, un clima di ambiguità e di sospetti espressi per sottointesi” 9 .
Spesso gli stereotipi e l’intolleranza passano infatti anche attraverso i giochi, gli scherzi tra gli studenti
e questa intolleranza, di basso profilo ma quotidiana, in qualche modo è più difficile da affrontare
rispetto a quando intervengono gravi atti discriminatori. È importante una reazione immediata e chiara
a questo livello di discriminazione evitando reazioni eccessive che possono provocare una “corsa alle
armi” ma anche sapendo che una sottovalutazione del fenomeno potrebbe essere rischiosa.
A fronte di problematiche così diffuse, un punto di partenza fondamentale all’avvio del progetto Cross
Community Schools, è stata la condivisione della necessità che la scuola affronti immediatamente
questi problemi senza tacerli o sottovalutarli. Come già si notava nel Working Paper 1 (WP1),
l’educazione antirazzista deve divenire uno degli obiettivi che si pone l’educazione all’intercultura, in
quanto “educazione alla diversità”. Il lavoro sui giovani deve partire dalla premessa che è il contatto
tra le diverse comunità che promuove la maggior comprensione e abbatte le barriere. Per incoraggiare
la maggiore comprensione e il rispetto reciproco tra le diverse comunità di appartenenza occorre
partire dalla riflessione sulle singole identità, sulle speranze e sui timori di ciascuno, dove i simboli e
gli emblemi, la formazione dell’identità e delle tradizioni culturali sono discusse apertamente. Occorre
promuovere il rispetto per le diversità, l’apprezzamento per l’interdipendenza, la comprensione di ciò
che è comune e di ciò che è diverso nelle tradizioni e valorizzare i benefici della risoluzione del conflitto
attraverso i mezzi non-violenti. Occorre introdurre aspetti didattici innovativi con l’attenzione alla
dimensione relazionale e affettiva, a partire dalla consapevolezza che nessuno apprende se non si
sente accolto e riconosciuto, se non sente di essere parte di un gruppo e di una classe.
Respingere il razzismo significa, infatti, essenzialmente contrastare la costruzione dell’altro come
nemico e una visione stereotipata di esso.
9 Eckmann, Davolio, Educare al confronto: antirazzismo. Aspetti teorici e supporti pratici, Casagrande
editore, 2009, p. 29.