Luiss-Generare-Classe-dirigente

I risultati dei seminari-Paese 2
Il caso Francia 3
Apprendimento, motivazione e valutazione
I temi dell’apprendimento appropriato e della motivazione sono centrali e di grande
attualità nel dibattito francese. I risultati dei test PISA e le problematiche, crescenti, di
inserimento nel mondo del lavoro da parte dei giovani hanno spinto media e politici
francesi a interrogarsi con maggiore insistenza su questi temi, ritenuti vitali per il futuro
del Paese.
La peculiare “sensibilità” francese all’education è un tratto culturale distintivo e fondativo
della Repubblica. La scuola è, infatti, un elemento centrale del welfare d’oltralpe,
un pilastro costituzionale per l’uguaglianza dei cittadini. Nonostante queste priorità, la
situazione di questi ultimi anni vede crescere diseguaglianze e difficoltà di accesso al
lavoro da parte di fasce sempre più ampie della popolazione.
Entrando nel merito delle questioni squisitamente educative, gli esperti presenti al
focus segnalano l’inadeguatezza (una certa obsolescenza) delle “discipline” tradizionali
nel preparare adeguatamente i giovani.
I programmi di insegnamento oscillano, infatti, tra un’eccessiva genericità (nel caso dei
licei) e un iper-specializzazione (scuole tecniche). In entrambi i casi, i programmi non
sembrano focalizzarsi sulle competenze utili per il lavoro e, in particolare, non forniscono
un adeguato livello di “life skills”, fondamentali per affrontare la vita attiva. Si segnala
inoltre, parimenti al caso italiano, una certa riottosità dei docenti alla valutazione del
proprio operato e dell’efficacia degli insegnamenti, partendo da una chiara definizione
degli obiettivi formativi.
Si segnala, infine, l’urgenza di ricorrere a una migliore valutazione delle attitudini dei
giovani in modo tale da poterli adeguatamente orientare nella scelta del percorso formativo
più idoneo alle loro qualità e aspirazioni.
Il combinato disposto di questi elementi, fa sì che il sistema educativo tenda, nel complesso,
a non essere selettivo e non favorire la mobilità sociale. Chi può permettersi di
frequentare le scuole “migliori” sin dall’infanzia, è destinato a migliori performance di
apprendimento e, quindi, a potenziali maggiori occasioni di carriera nella vita lavorativa.
In questo senso, la famiglia gioca un ruolo fondamentale nel determinare la qualità
dell’ap prendimento e la motivazione allo studio.
2. A cura di Nadio Delai (Ermeneia) e Giorgio Neglia (Fondirigenti).
3. Il seminario si è svolto presso Science Po, Parigi, il 6 febbraio 2014.
Hanno partecipato: Luigi Apollonio, BNP Paribas; Sophie de Branche, COREP; Mariasilvia Ciola,
LUISS; Denis Eudoxe, Institut de l’Entreprise; Laura Lanzone, Sciences Po; Marc Lazar, Sciences
Po; Aldo Liga, Sciences Po; Julia Lindbom, Sciences Po; Paolo Modugno, Sciences Po; Filippo
Monteleone, Association des Dirigeants Italiens en France; Antoine Petat, BNP Paribas; Agnes
van Zanten, Sciences Po; Nadio Delai, Ermeneia (Coordinatore).
114 8° rapporto sulla classe dirigente/2014