Luiss-Generare-Classe-dirigente

niche. Oggi questo processo è più arduo a causa del declino manifatturiero della Gran
Bretagna e della sua progressiva terziarizzazione.
È quindi necessario uno sforzo su più fronti per far fronte a queste crescenti difficoltà di
inserimento. Sul fronte educativo e orientativo si è già detto, ma è opportuno anche un
cambio di passo delle imprese che devono attrezzarsi per attrarre i migliori talenti, con
un inevitabile riallineamento delle retribuzioni in ingresso tra i vari settori (oggi troppo
sbilanciate a favore delle professioni finanziarie), ma anche riscoprendo le proprie
funzioni formative con il ruolo dei senior in funzioni di mentoring. Quanto alle forme
contrattuali, è necessario attivare una campagna informativa nei confronti dei genitori
per convincerli che l’apprendistato non è una “cosa brutta”, e che anzi in molti casi gli
apprendisti finiscono per guadagnare più dei laureati.
In sintesi, i punti chiave e d’attenzione per il sistema UK:
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STRATEGIA: mettere in campo una vera e propria strategia nazionale per formare i
nuovi leader, al di là del “club” di Oxford e Cambridge, tenendo conto del fatto che
i leader devono “ispirare” innovazione e cambiamento.
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DIDATTICA: “arricchire” i programmi universitari per rendere gli studenti più vicini
alla realtà delle imprese; valorizzare l’apprendimento “on field”, il “pratical learning”
supportato da mentorship; sviluppare nuovi modelli di insegnamento, verso i social
network e la wiki-university.
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INFORMAZIONE E ORIENTAMENTO: investire in informazione e orientamento,
migliorando i “career service” messi a disposizione dalle scuole e dalle università,
ma anche mettendo a sistema associazioni ed enti preposti.
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TRANSIZIONE: rendere “obbligatorio” un periodo di lavoro durante gli studi; migliorare
le relazioni con le università da parte delle imprese; focalizzarsi sullo sviluppo
dell’im prenditorialità (in UK è attiva un’authority governativa per attrarre giovani
talenti a fare impresa in Inghilterra).
parte prima › capitolo 3 › apprendimento, motivazione e “sistemi di giunzione”
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