Luiss-Generare-Classe-dirigente

Le scuole di eccellenza, come Science Po, cercano di sopperire a queste “debolezze”
del sistema mediante programmi specifici di borse di studio per studenti meritevoli
volte anche a favorire l’inserimento di immigrati e di persone meritevoli, ma svantaggiate.
Transizione e relazionalità
I sistemi di “giunzione” in Francia sembrano essere caratterizzati da una certa debolezza
strutturale. Il ruolo dello Stato è forte, ma i risultati non sono confortanti. Lo
Stato ha predisposto sistemi centralizzati di DB per facilitare la costruzione di una
sorta di repository dei curriculi formativi dei giovani, anche se lo stesso data base
è gestito in modo “caotico” e con un risultato netto sicuramente non positivo, sia
nell’agevolare la transizione ai livelli di istruzione superiore, sia nel garantire potenzialmente
la transizione al lavoro.
C’è un problema di orientamento post-educativo. Se è vero che nelle istituzioni
formative “di livello top” c’è un’attenzione crescente nel capire “cosa vogliono le
imprese”, nel caso delle sedi formative “più ordinarie” questo elemento non è
efficacemente presidiato e i giovani, una volta terminato il proprio corso di studi, si
sentono sostanzialmente soli e impreparati ad affrontare le problematiche crescenti
della vita reale.
Esistono dei programmi statali volti a favorire internship nelle imprese francesi all’estero,
ma anche in questo caso i risultati non sono dei migliori. Più in generale, gli
esperti di provenienza aziendale lamentano un crescente spaesamento dei giovani di
fronte alla realtà delle imprese. “Si presentano da noi con esigenze e aspettative fuori
controllo (anche dal punto di vista della retribuzione e del contratto di riferimento) e
con un’idea “vaga” di quello che vogliono e possono fare per noi”.
Il mondo del lavoro, in generale, si interroga sulle modalità più opportune per “gestire
le aspettative” delle giovani generazioni che sembrano disorientate e che vedono la
realtà produttiva sempre più “lontana” dalle proprie aspirazioni.
Le imprese segnalano, in particolare, carenze nei giovani che si apprestano ad affrontare
il mondo del lavoro sul fronte delle life skills. Per quanto riguarda le competenze
tecnico-specialistiche, le aziende sembrano non essere particolarmente preoccupate
dai gap che possono essere direttamente colmati attraverso una formazione interna a
loro cura. Questo aspetto riflette la cultura della formazione che permea l’agire organizzativo
di buona parte delle medie e grandi imprese francesi.
parte prima › capitolo 3 › apprendimento, motivazione e “sistemi di giunzione”
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