Luiss-Generare-Classe-dirigente

La centralità della motivazione non ha bisogno di commenti qualora si consideri la
prima sezione della tabella 14, la quale mette in evidenza come:
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il 75,7% degli intervistati ribadisca lo squilibrio esistente tra impegno nel sostenere la motivazione
dei giovani e importanza della parte valutativa (genitori e docenti sono molto più
“prudenti” in proposito, ma questo non depone di per sé in maniera del tutto positiva …);
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così come l’89,5% ricorda che avere buoni insegnanti significa impegnarsi di più e
affrontare meglio anche le materie difficili; e inoltre se i docenti sono bravi “fanno
venir voglia di studiare” (46,7%);
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la conseguenza è che se si è ben motivati anche i risultati delle interrogazioni, delle
prove scritte e delle altre attività di valutazione finiscono col migliorare: l’84,9% di
consensi a tale proposito non fa che confermare l’intreccio virtuoso che può venirsi
a creare tra la presenza di una buona motivazione allo studio e l’ottenimento di
buoni risultati dalla valutazione;
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ci sono poi da considerare anche le motivazioni al negativo, come quelle legate alle
difficile prospettive di lavoro che si aprono per i giovani, le quali non costituiscono
certo una spinta positiva rispetto allo studio, anche se più di 8 studenti su 10
(81,2%) riconoscono che “essere comunque ben preparati per affrontare il futuro
lavoro o l’università rappresenta una condizione importante”;
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ma è altrettanto significativo che il 77,7% riconosca come sia altrettanto necessario
conoscere e comprendere di più quello che succede al di fuori della scuola (nell’esegue
“Tab. 13 - Interesse per le materie scientifiche e professionali, da un lato e per le materie umanistiche, dall’altro nell’attuale corso
di studi (val. %)”
Livello di interesse
Totale
Studenti
Nord
Centro-
Sud
Docenti
(1)
Genitori
(2)
Materie umanistiche
Provo molto interesse 14,6 14,1 15,2 0,7 15,5
Provo abbastanza interesse 30,9 29,1 32,5 28,2 34,5
Provo poco interesse 21,5 24,0 19,1 56,9 33,5
Non provo alcun interesse 10,6 14,1 7,2 4,9 2,9
Non saprei rispondere 22,4 18,7 26,0 9,3 13,6
Totale 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
v.a. 554 277 277 135 70
(1) Le opinioni si riferiscono agli studenti presenti nelle classi dell’Istituto Tecnico Industriale in cui i docenti insegnano.
(2) Le opinioni si riferiscono ai figli che frequentano gli Istituti Tecnici Industriali in cui si è effettuata l’indagine.
Fonte: Fondirigenti, Rapporto “Generare Classe Dirigente”/2014
Il valore elevato (ma poco considerato) della motivazione degli studenti
parte prima › capitolo 1 › l’analisi dei punti di vista
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