Luiss-Generare-Classe-dirigente

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Tabelle relative al secondo paradigma: Esigenza di riportare l’attenzione sulla motivazione rispetto alla valutazione Tab. A10 - Giudizio su alcuni aspetti specifici di soddisfazione/non soddisfazione rispetto all’attuale corso di studi (val. %) Sesso Età Titolo di studio del padre Professione del padre Condizione sociale Ripartizione geografica Aspetti specifici di soddisfazione Totale Maschio Femmina Fino a 18 anni Oltre 18 anni Fino al diploma Laurea e oltre Dipendente Indipendente Condizione non professionale Elevata + Medio-alta Media Medio bassa + Bassa Nord Centro-Sud Ho avuto/Ho dei buoni insegnanti 89,5 89,9 92,3 91,2 86,6 90,2 82,1 91,0 87,2 89,8 85,5 89,6 96,2 89,7 89,4 Mi sono trovato/Mi trovo a mio agio rispetto al corso di studi che ho scelto 75,3 75,9 76,3 77,9 70,8 78,3 61,6 78,9 73,9 84,4 75,0 78,9 74,2 77,9 72,6 Ho goduto/Godo di un buon clima di classe 74,8 79,0 62,3 78,0 67,6 76,2 72,0 78,5 77,1 61,8 82,4 76,9 67,1 74,3 75,3 Frequento un corso di studi che si trova in un Istituto abbastanza vicino a casa e quindi non sono costretto a pendolarismi troppi faticosi 52,8 50,9 58,7 54,7 49,6 54,9 42,0 50,1 61,1 52,8 57,3 55,9 45,6 61,4 44,0 Mi sono impegnato/Mi impegno negli studi 75,8 72,0 88,3 78,1 72,2 78,5 60,5 75,3 80,8 77,8 77,9 76,6 75,2 80,0 71,5 La mia famiglia mi ha seguito/mi segue bene e/o abbastanza bene 77,8 75,5 82,7 80,2 71,3 77,9 65,1 79,3 72,2 86,0 77,9 80,3 70,9 74,4 81,2 Altro 41,0 41,9 41,5 39,8 45,2 36,5 64,2 37,6 67,9 40,5 54,9 30,7 52,5 42,3 40,0 Fonte: Fondirigenti, Rapporto “Generare Classe Dirigente”/2014 290 8° rapporto sulla classe dirigente/2014
Tab. A14 - Motivazioni personali positive e fattori che le sostengono, rispetto alla frequenza dell’attuale corso di studi (val. %) Sesso Età Titolo di studio del padre Professione del padre Condizione sociale Ripartizione geografica Motivazioni/Fattori positivi Totale Maschio Femmina Fino a 18 anni Oltre 18 anni Fino al diploma Laurea e oltre Dipendente Indipendente Condizione non professionale Elevata + Medio-alta Media Medio bassa + Bassa Nord Centro-Sud La centralità della motivazione Si dà poca importanza alla motivazione degli studenti e troppa importanza alle interrogazioni, alle prove scritte, ai voti, ecc. Quando si hanno buoni insegnanti ci si impegna di più e si affrontano meglio anche le materie difficili Gli insegnanti, specie alcuni, sono bravi e mi fanno venir voglia di studiare Se si è ben motivati anche i risultati delle interrogazioni, delle prove scritte, ecc. migliorano Quando mi alzo la mattina vado a scuola per lo più volentieri 75,7 76,2 79,4 76,6 75,7 78,5 68,4 77,3 79,1 75,1 75,5 76,1 79,7 79,3 72,1 89,5 89,5 94,0 91,6 85,9 92,1 76,4 91,0 94,2 86,8 87,1 94,6 86,9 88,8 90,4 46,7 49,7 42,2 44,7 52,8 49,0 31,9 50,3 43,6 54,9 51,1 45,9 51,1 38,6 55,1 84,9 85,4 88,8 85,6 85,5 86,6 69,6 86,4 85,9 80,6 78,0 87,8 83,4 85,9 83,8 37,2 38,6 34,0 38,2 33,3 37,3 26,8 35,9 31,1 45,3 37,1 32,4 42,8 26,5 48,1 segue allegati › allegato 2 › alcune tabelle di dettaglio dell’indagine 291
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