Luiss-Generare-Classe-dirigente

Quanto ai processi di giunzione tra la formazione e il lavoro, riferiti sempre ai giovani
che frequentano il IV e il V anno degli Istituti Tecnici Industriali, non si possono che
registrare i seguenti fenomeni (cfr. sempre tavola 1):
a) un livello di preoccupazione rispetto al passaggio al lavoro che coinvolge il 39,2%
degli studenti (che si dichiarano “molto e/o abbastanza preoccupati”), ma tale
percentuale sale al 60,9% per i docenti e al 48,9% per i genitori; a ciò si aggiunga
un altro 35,2% dei giovani che sono “talvolta preoccupati e talvolta fiduciosi”, come
è abbastanza comprensibile; ma quello che vale la pena di sottolineare è che la
componente di studenti sostanzialmente fiduciosa rispetto al futuro lavoro tocca
appena il 16,9% (e quello dei docenti scende addirittura al 10,2% e quello dei
genitori al 12,3%);
b) una forte concentrazione, per tutto ciò che riguarda informazione e orientamento nei
confronti del lavoro, sul soggetto famiglia che occupa di gran lunga la prima posizione
(col 69,9% di addensamento di risposte), seguito dal gruppo dei pari (2° posto, col
57,2%) e quindi da Intenet (3° posto, col 33,1%); ma in realtà i genitori andrebbero
integrati anche con i parenti (6° posto, col 16,8%) e con gli amici di famiglia (8°
posto, col 12,4%); mentre il gruppo dei pari dovrebbe anche comprendere, oltre gli
amici, i compagni di corso (4° posto, col 23,3%); gli esperti invece scendono drasticamente
al 9° posto, con un 8,5% appena di addensamento di risposte;
c) va poi da sé che chi è sostanzialmente fiducioso conta sull’aiuto della propria famiglia,
la quale può garantire in più modi i processi di giunzione per l’inserimento nel
lavoro dei figli, fornendo non solo un aiuto specifico in tal senso (60,3%) ma anche
la permanenza all’interno della stessa famiglia (43,4%) o addirittura l’inserimento
nell’azienda familiare (37,0%);
d) infine è anche interessante rilevare la presenza di un’elevata consapevolezza rispetto
al titolo di studio formale: infatti il 68,8% degli studenti (ma con percentuali più
elevate per i docenti e per i genitori) riconoscono come “nel mondo del lavoro conti
sempre di più quello che c’è dietro il titolo di studio in termini di preparazione e di
serietà”; e una percentuale analoga degli studenti (62,5%) ammette che “è giunto
il momento di abolire il valore legale del titolo di studio, selezionando le persone
in base alle loro effettive conoscenze e capacità” (il consenso dei docenti e dei
genitori non risulta affatto diverso).
Alle indagini condotte direttamente tramite questionario su studenti, docenti e genitori
si è affiancata un’analisi semantica delle “conversazioni” tenutesi sui maggiori social
network e che fanno capo alle categorie appena richiamate (oltre che a quella dei
professionisti) 3 .
L’utilizzo dei quattro paradigmi come “esche”, dirette ad individuare argomenti e a
sollecitare commenti ha evidenziato:
3. Cfr. capitolo 2/Parte prima.
24 8° rapporto sulla classe dirigente/2014